15—35 歲年齡段的農(nóng)村青年,是農(nóng)村人口的主體和中堅力量,是農(nóng)村人力資源的核心。本研究的目標在于,理清新時期中國農(nóng)村青年人力資源所面臨的形勢、背景及客觀需求,認識新時期中國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的涵義及其理論基礎,通過分析新時期中國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的現(xiàn)狀,揭示農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的內(nèi)容,最終從農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的各個層面,提出其開發(fā)的方向、重點、途徑和模式,然后進一步提出與這種開發(fā)方略最適宜的管理體制和運行機制,以及與這些管理體制和運行機制相適應的長效保障機制。作為一項管理學領(lǐng)域的戰(zhàn)略研究,基于圍繞本研究所做的社會問卷調(diào)查,本著針對性、可操作性、可預見性和可持續(xù)性的原則,本研究從理論的角度進行明理分析,從應用的角度大膽破舊創(chuàng)新,提出一些可供各界決策、研究所需要的思路、判斷和結(jié)論。本研究運用問卷調(diào)查、實地調(diào)查等社會調(diào)查方法,結(jié)合理論分析的方法、比較的方法、個案研究和共性研究相結(jié)合的方法,辨證地參考同行專家學者已有的研究成果,大膽地進行模式設計和理論創(chuàng)新。在研究過程中,大量運用經(jīng)濟學（包括制度經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學、教育經(jīng)濟學等）、社會學、管理學、人力資源開發(fā)學、人口學、教育學、心理學、... 

【文章來源】：西北農(nóng)林科技大學陜西省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：213 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
第一章 導論
    1.1 新時期我國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)研究的目標與意義
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究動態(tài)綜述
    1.3 研究方法與技術(shù)路線
    1.4 研究的設想與創(chuàng)新之處
    1.5 研究基礎與已取得的研究成績
        1.5.1 研究的自身基礎及有利條件
        1.5.2 已經(jīng)取得的研究成績
第二章 新時期我國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的形勢背景及客觀需求
    2.1 我國“三農(nóng)”新形勢的特征和要求
        2.1.1 我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特征和要求
        2.1.2 我國全面建設農(nóng)村小康社會的特征和人力資源的要求
            2.1.2.1 歷代關(guān)于“小康”社會的描述
            2.1.2.2 新中國對“小康社會”的描述
            2.1.2.3 全面建設農(nóng)村小康社會的意義和目標
            2.1.2.4 全面建設小康社會中農(nóng)村人力資源開發(fā)的意義及要求
        2.1.3 我國加入WTO后農(nóng)村人力資源的特征及其要求
            2.1.3.1 與世界其他發(fā)達國家相比我國農(nóng)村人力資源的差距
            2.1.3.2 加入WTO對我國教育的雙重影響
            2.1.3.3 “入世”對農(nóng)村人力資源開發(fā)帶來的機遇與挑戰(zhàn)
    2.2 新時期我國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)面臨的形勢以及政治、經(jīng)濟政策和社會背景
        2.2.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民非農(nóng)化背景下農(nóng)村青年的角色重置
            2.2.1.1 傳統(tǒng)農(nóng)民的角色定位
            2.2.1.2 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民非農(nóng)化進程中的農(nóng)民角色重置應解決的主要問題
        2.2.2 全面建設農(nóng)村小康社會形勢下農(nóng)村青年的角色定位
        2.2.3 入世后農(nóng)村青年面臨的挑戰(zhàn)
        2.2.4 非公經(jīng)濟對當代農(nóng)村青年帶來的誘惑與困惑
            2.2.4.1 國家關(guān)于農(nóng)村非公經(jīng)濟的有關(guān)政策
            2.2.4.2 發(fā)展農(nóng)村公有制經(jīng)濟的成功實踐
            2.2.4.3 農(nóng)村青年面對農(nóng)村非公有制經(jīng)濟的誘惑與困惑
        2.2.5 新文化對傳統(tǒng)農(nóng)村青年的沖擊和影響
    2.3 國外人力資源開發(fā)的有效做法和有益借鑒
        2.3.1 歐洲青年中心在青年發(fā)展和發(fā)揮非政府青年組織中的重要作用和對我國的啟示
        2.3.2 美國19世紀的“贈地學院”和“新經(jīng)濟”形勢下的教育與人力資源開發(fā)政策
        2.3.3 法國通過發(fā)展農(nóng)村教育開發(fā)農(nóng)村人力資源的做法及其借鑒
        2.3.4 印度鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村人力資源開發(fā)的有效做法
第三章 新時期我國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的涵義及其理論基礎
    3.1 人力資源的概念及理論基礎
        3.1.1 “人力資源”與“人力資本”概念辨析
        3.1.2 農(nóng)村人力資源的涵義及其現(xiàn)狀
    3.2 農(nóng)村青年人力資源的涵義及其特點
    3.3 農(nóng)村人力資源開發(fā)的概念及其理論基礎
        3.3.1 人力資源開發(fā)的概念及其與相關(guān)概念的關(guān)系
        3.3.2 國內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村青年人力資源開發(fā)研究的進展
    3.4 農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的經(jīng)濟學認識
        3.4.1 教育經(jīng)濟學的形成過程和研究成果
        3.4.2 增長經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學關(guān)于教育問題的發(fā)生發(fā)展過程及其作用
第四章 新時期我國農(nóng)村青年人力資源的現(xiàn)狀及其分析
    4.1 農(nóng)村青年人力資源的人口統(tǒng)計情況
    4.2 農(nóng)村青年人力資源的受教育情況
        4.2.1 農(nóng)村勞動力受教育程度普遍有所提高,但依然偏低
        4.2.2 農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)雖日趨合理,但農(nóng)民素質(zhì)教育和農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育仍然滯后
        4.2.3 教育經(jīng)費雖有明顯增加,但投入仍嚴重不足;教學條件得到逐步改善,但教學設施及條件仍然較差
        4.2.4 農(nóng)村基礎教育的方向、內(nèi)容與方式過于統(tǒng)一,與實際需要嚴重脫節(jié)
        4.2.5 農(nóng)村學校師資總體素質(zhì)不高,隊伍不穩(wěn)
        4.2.6 農(nóng)村教育體制日臻健全,但實施中仍存在供需不對稱、機制無保障等問題
    4.3 農(nóng)村青年人力資源的職業(yè)分化情況
    4.4 農(nóng)村青年人力資源的收入與消費情況
    4.5 農(nóng)村青年人力資源的處世心態(tài)與置身狀態(tài)
        4.5.1 農(nóng)村青年對待生活、家庭與事業(yè)的態(tài)度
        4.5.2 農(nóng)村青年對待自己與親友的態(tài)度
        4.5.3 農(nóng)村青年對待事關(guān)“三農(nóng)”大事的態(tài)度
    4.6 農(nóng)村青年人力資源的生命與健康狀況
第五章 新時期我國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的內(nèi)容
    5.1 提高農(nóng)村青年初中進入高中的入學率,基本普及高中階段教育
    5.2 組織農(nóng)村青年在職職業(yè)技能培訓和轉(zhuǎn)崗前職業(yè)技能培訓
    5.3 通過各種途徑,有組織地引導農(nóng)村青年勞動力轉(zhuǎn)移
    5.4 鼓勵進城青年返鄉(xiāng)參加務農(nóng)和創(chuàng)業(yè)
    5.5 豐富并提高農(nóng)村青年文化素質(zhì),深化農(nóng)村青年的時代責任感、自強觀念和守法意識
    5.6 增強農(nóng)村青年珍惜生命、關(guān)愛健康的意識,提高其避免和抵御自然災害和人身災難的能力
第六章 新時期我國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的途徑及其機制
    6.1 農(nóng)村青年教育的體系分化與制度重建
        6.1.1 教育在農(nóng)村青年人力資源開發(fā)中的地位與效用
        6.1.2 適應新形勢需要的農(nóng)村青年中等教育的體制架構(gòu)
        6.1.3 建立新的農(nóng)村青年中等教育的保障機制及體系
    6.2 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓的機制與特征
        6.2.1 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓的必要性、迫切性及特殊性
        6.2.2 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓的重點和方向
        6.2.3 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓的管理體制與運行機制
    6.3 社團組織在農(nóng)村青年人力資源開發(fā)中的途徑及其作用機制
        6.3.1 共青團在農(nóng)村青年人力資源開發(fā)中的作用機制與途徑
        6.3.2 農(nóng)村青年中心在農(nóng)村青年人力資源開發(fā)中的作用機制與途徑
        6.3.3 農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織在農(nóng)村青年人力資源開發(fā)中的作用機制與途徑
    6.4 農(nóng)村外出務工青年的引導、保障及回流機制
        6.4.1 農(nóng)村青年勞動力轉(zhuǎn)移的主要途徑
        6.4.2 農(nóng)村青年勞動力轉(zhuǎn)移的管理體制和運行機制
        6.4.3 建立疏導和保障農(nóng)村轉(zhuǎn)移青年勞動力回流的機制
    6.5 農(nóng)村青年社會保障制度建立的模式選擇與保障機制
        6.5.1 農(nóng)村青年社會保障的經(jīng)濟理論基礎概述
        6.5.2 農(nóng)村青年社會保障制度建立的原則與目標
        6.5.3 農(nóng)村青年社會保障制度建立的三種模式選擇
        6.5.4 農(nóng)村青年社會保障制度建立的保障機制
第七章 人力資本投資與農(nóng)村青年人力資源開發(fā)—現(xiàn)狀分析及其長效機制的建立
    7.1 我國現(xiàn)行農(nóng)村青年人力資本投資體制及相關(guān)機制
    7.2 關(guān)于農(nóng)村青年人力資本投資的長效機制的建立
        7.2.1 農(nóng)村青年人力資本投資的組織保障
        7.2.2 農(nóng)村青年人力資本投資的投資管理
        7.2.3 農(nóng)村青年人力資本投資的平衡機制
        7.2.4 農(nóng)村青年人力資本投資的持續(xù)機制
后記
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國"新經(jīng)濟"教育政策對我國的啟示[J]. 祝小兵.  成人教育. 2004(10)
[2]我的城市文化觀[J]. 饒會林.  城市. 2004(01)
[3]我國農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移的漸進特質(zhì)與現(xiàn)實途徑[J]. 劉承禮.  理論導刊. 2004(01)
[4]我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移面臨的困難及對策[J]. 馬元海.  經(jīng)濟經(jīng)緯. 2003(05)
[5]從傳統(tǒng)農(nóng)民到職業(yè)農(nóng)民[J]. 鄧聿文.  中國經(jīng)濟快訊. 2003(37)
[6]我國農(nóng)村勞動力流動中的人力資本趨勢分析[J]. 任新民.  思想戰(zhàn)線. 2003(05)
[7]農(nóng)村“知識貧困”與教育資源配置[J]. 張德元.  調(diào)研世界. 2003(07)
[8]試論入世對農(nóng)村青年就業(yè)的影響[J]. 熊燦平.  理論與實踐. 2003(01)
[9]中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設之路[J]. 朱丕榮.  中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃. 2001(02)
[10]對人力資源開發(fā)問題的系統(tǒng)思考[J]. 肖鳴政.  中國人力資源開發(fā). 1994(06)



本文編號：3235480