15—35 歲年齡段的農(nóng)村青年,是農(nóng)村人口的主體和中堅(jiān)力量,是農(nóng)村人力資源的核心。本研究的目標(biāo)在于,理清新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村青年人力資源所面臨的形勢(shì)、背景及客觀需求,認(rèn)識(shí)新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的涵義及其理論基礎(chǔ),通過(guò)分析新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀,揭示農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容,最終從農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的各個(gè)層面,提出其開(kāi)發(fā)的方向、重點(diǎn)、途徑和模式,然后進(jìn)一步提出與這種開(kāi)發(fā)方略最適宜的管理體制和運(yùn)行機(jī)制,以及與這些管理體制和運(yùn)行機(jī)制相適應(yīng)的長(zhǎng)效保障機(jī)制。作為一項(xiàng)管理學(xué)領(lǐng)域的戰(zhàn)略研究,基于圍繞本研究所做的社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查,本著針對(duì)性、可操作性、可預(yù)見(jiàn)性和可持續(xù)性的原則,本研究從理論的角度進(jìn)行明理分析,從應(yīng)用的角度大膽破舊創(chuàng)新,提出一些可供各界決策、研究所需要的思路、判斷和結(jié)論。本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查等社會(huì)調(diào)查方法,結(jié)合理論分析的方法、比較的方法、個(gè)案研究和共性研究相結(jié)合的方法,辨證地參考同行專家學(xué)者已有的研究成果,大膽地進(jìn)行模式設(shè)計(jì)和理論創(chuàng)新。在研究過(guò)程中,大量運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)（包括制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等）、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、人力資源開(kāi)發(fā)學(xué)、人口學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、... 

【文章來(lái)源】：西北農(nóng)林科技大學(xué)陜西省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：213 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
第一章 導(dǎo)論
    1.1 新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)研究的目標(biāo)與意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)綜述
    1.3 研究方法與技術(shù)路線
    1.4 研究的設(shè)想與創(chuàng)新之處
    1.5 研究基礎(chǔ)與已取得的研究成績(jī)
        1.5.1 研究的自身基礎(chǔ)及有利條件
        1.5.2 已經(jīng)取得的研究成績(jī)
第二章 新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的形勢(shì)背景及客觀需求
    2.1 我國(guó)“三農(nóng)”新形勢(shì)的特征和要求
        2.1.1 我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特征和要求
        2.1.2 我國(guó)全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)的特征和人力資源的要求
            2.1.2.1 歷代關(guān)于“小康”社會(huì)的描述
            2.1.2.2 新中國(guó)對(duì)“小康社會(huì)”的描述
            2.1.2.3 全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)的意義和目標(biāo)
            2.1.2.4 全面建設(shè)小康社會(huì)中農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的意義及要求
        2.1.3 我國(guó)加入WTO后農(nóng)村人力資源的特征及其要求
            2.1.3.1 與世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比我國(guó)農(nóng)村人力資源的差距
            2.1.3.2 加入WTO對(duì)我國(guó)教育的雙重影響
            2.1.3.3 “入世”對(duì)農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
    2.2 新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)面臨的形勢(shì)以及政治、經(jīng)濟(jì)政策和社會(huì)背景
        2.2.1 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民非農(nóng)化背景下農(nóng)村青年的角色重置
            2.2.1.1 傳統(tǒng)農(nóng)民的角色定位
            2.2.1.2 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民非農(nóng)化進(jìn)程中的農(nóng)民角色重置應(yīng)解決的主要問(wèn)題
        2.2.2 全面建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)形勢(shì)下農(nóng)村青年的角色定位
        2.2.3 入世后農(nóng)村青年面臨的挑戰(zhàn)
        2.2.4 非公經(jīng)濟(jì)對(duì)當(dāng)代農(nóng)村青年帶來(lái)的誘惑與困惑
            2.2.4.1 國(guó)家關(guān)于農(nóng)村非公經(jīng)濟(jì)的有關(guān)政策
            2.2.4.2 發(fā)展農(nóng)村公有制經(jīng)濟(jì)的成功實(shí)踐
            2.2.4.3 農(nóng)村青年面對(duì)農(nóng)村非公有制經(jīng)濟(jì)的誘惑與困惑
        2.2.5 新文化對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)村青年的沖擊和影響
    2.3 國(guó)外人力資源開(kāi)發(fā)的有效做法和有益借鑒
        2.3.1 歐洲青年中心在青年發(fā)展和發(fā)揮非政府青年組織中的重要作用和對(duì)我國(guó)的啟示
        2.3.2 美國(guó)19世紀(jì)的“贈(zèng)地學(xué)院”和“新經(jīng)濟(jì)”形勢(shì)下的教育與人力資源開(kāi)發(fā)政策
        2.3.3 法國(guó)通過(guò)發(fā)展農(nóng)村教育開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源的做法及其借鑒
        2.3.4 印度鄉(xiāng)村建設(shè)與農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的有效做法
第三章 新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的涵義及其理論基礎(chǔ)
    3.1 人力資源的概念及理論基礎(chǔ)
        3.1.1 “人力資源”與“人力資本”概念辨析
        3.1.2 農(nóng)村人力資源的涵義及其現(xiàn)狀
    3.2 農(nóng)村青年人力資源的涵義及其特點(diǎn)
    3.3 農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的概念及其理論基礎(chǔ)
        3.3.1 人力資源開(kāi)發(fā)的概念及其與相關(guān)概念的關(guān)系
        3.3.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)研究的進(jìn)展
    3.4 農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)
        3.4.1 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成過(guò)程和研究成果
        3.4.2 增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于教育問(wèn)題的發(fā)生發(fā)展過(guò)程及其作用
第四章 新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村青年人力資源的現(xiàn)狀及其分析
    4.1 農(nóng)村青年人力資源的人口統(tǒng)計(jì)情況
    4.2 農(nóng)村青年人力資源的受教育情況
        4.2.1 農(nóng)村勞動(dòng)力受教育程度普遍有所提高,但依然偏低
        4.2.2 農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)雖日趨合理,但農(nóng)民素質(zhì)教育和農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育仍然滯后
        4.2.3 教育經(jīng)費(fèi)雖有明顯增加,但投入仍嚴(yán)重不足;教學(xué)條件得到逐步改善,但教學(xué)設(shè)施及條件仍然較差
        4.2.4 農(nóng)村基礎(chǔ)教育的方向、內(nèi)容與方式過(guò)于統(tǒng)一,與實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)
        4.2.5 農(nóng)村學(xué)校師資總體素質(zhì)不高,隊(duì)伍不穩(wěn)
        4.2.6 農(nóng)村教育體制日臻健全,但實(shí)施中仍存在供需不對(duì)稱、機(jī)制無(wú)保障等問(wèn)題
    4.3 農(nóng)村青年人力資源的職業(yè)分化情況
    4.4 農(nóng)村青年人力資源的收入與消費(fèi)情況
    4.5 農(nóng)村青年人力資源的處世心態(tài)與置身狀態(tài)
        4.5.1 農(nóng)村青年對(duì)待生活、家庭與事業(yè)的態(tài)度
        4.5.2 農(nóng)村青年對(duì)待自己與親友的態(tài)度
        4.5.3 農(nóng)村青年對(duì)待事關(guān)“三農(nóng)”大事的態(tài)度
    4.6 農(nóng)村青年人力資源的生命與健康狀況
第五章 新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容
    5.1 提高農(nóng)村青年初中進(jìn)入高中的入學(xué)率,基本普及高中階段教育
    5.2 組織農(nóng)村青年在職職業(yè)技能培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗前職業(yè)技能培訓(xùn)
    5.3 通過(guò)各種途徑,有組織地引導(dǎo)農(nóng)村青年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移
    5.4 鼓勵(lì)進(jìn)城青年返鄉(xiāng)參加務(wù)農(nóng)和創(chuàng)業(yè)
    5.5 豐富并提高農(nóng)村青年文化素質(zhì),深化農(nóng)村青年的時(shí)代責(zé)任感、自強(qiáng)觀念和守法意識(shí)
    5.6 增強(qiáng)農(nóng)村青年珍惜生命、關(guān)愛(ài)健康的意識(shí),提高其避免和抵御自然災(zāi)害和人身災(zāi)難的能力
第六章 新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)的途徑及其機(jī)制
    6.1 農(nóng)村青年教育的體系分化與制度重建
        6.1.1 教育在農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)中的地位與效用
        6.1.2 適應(yīng)新形勢(shì)需要的農(nóng)村青年中等教育的體制架構(gòu)
        6.1.3 建立新的農(nóng)村青年中等教育的保障機(jī)制及體系
    6.2 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)制與特征
        6.2.1 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的必要性、迫切性及特殊性
        6.2.2 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)和方向
        6.2.3 農(nóng)村青年職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制
    6.3 社團(tuán)組織在農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)中的途徑及其作用機(jī)制
        6.3.1 共青團(tuán)在農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)中的作用機(jī)制與途徑
        6.3.2 農(nóng)村青年中心在農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)中的作用機(jī)制與途徑
        6.3.3 農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織在農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)中的作用機(jī)制與途徑
    6.4 農(nóng)村外出務(wù)工青年的引導(dǎo)、保障及回流機(jī)制
        6.4.1 農(nóng)村青年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的主要途徑
        6.4.2 農(nóng)村青年勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的管理體制和運(yùn)行機(jī)制
        6.4.3 建立疏導(dǎo)和保障農(nóng)村轉(zhuǎn)移青年勞動(dòng)力回流的機(jī)制
    6.5 農(nóng)村青年社會(huì)保障制度建立的模式選擇與保障機(jī)制
        6.5.1 農(nóng)村青年社會(huì)保障的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)概述
        6.5.2 農(nóng)村青年社會(huì)保障制度建立的原則與目標(biāo)
        6.5.3 農(nóng)村青年社會(huì)保障制度建立的三種模式選擇
        6.5.4 農(nóng)村青年社會(huì)保障制度建立的保障機(jī)制
第七章 人力資本投資與農(nóng)村青年人力資源開(kāi)發(fā)—現(xiàn)狀分析及其長(zhǎng)效機(jī)制的建立
    7.1 我國(guó)現(xiàn)行農(nóng)村青年人力資本投資體制及相關(guān)機(jī)制
    7.2 關(guān)于農(nóng)村青年人力資本投資的長(zhǎng)效機(jī)制的建立
        7.2.1 農(nóng)村青年人力資本投資的組織保障
        7.2.2 農(nóng)村青年人力資本投資的投資管理
        7.2.3 農(nóng)村青年人力資本投資的平衡機(jī)制
        7.2.4 農(nóng)村青年人力資本投資的持續(xù)機(jī)制
后記
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)"新經(jīng)濟(jì)"教育政策對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 祝小兵.  成人教育. 2004(10)
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[3]我國(guó)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的漸進(jìn)特質(zhì)與現(xiàn)實(shí)途徑[J]. 劉承禮.  理論導(dǎo)刊. 2004(01)
[4]我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移面臨的困難及對(duì)策[J]. 馬元海.  經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯. 2003(05)
[5]從傳統(tǒng)農(nóng)民到職業(yè)農(nóng)民[J]. 鄧聿文.  中國(guó)經(jīng)濟(jì)快訊. 2003(37)
[6]我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)中的人力資本趨勢(shì)分析[J]. 任新民.  思想戰(zhàn)線. 2003(05)
[7]農(nóng)村“知識(shí)貧困”與教育資源配置[J]. 張德元.  調(diào)研世界. 2003(07)
[8]試論入世對(duì)農(nóng)村青年就業(yè)的影響[J]. 熊燦平.  理論與實(shí)踐. 2003(01)
[9]中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)之路[J]. 朱丕榮.  中國(guó)農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃. 2001(02)
[10]對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題的系統(tǒng)思考[J]. 肖鳴政.  中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā). 1994(06)



本文編號(hào)：3235480