隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)家支持"雙創(chuàng)"政策的接力出臺(tái),對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求處于不斷上升趨勢(shì)。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要手段之一,越來越受到國(guó)家、地方及學(xué)校的重視。經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)新一代本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的重要途徑。因此,本文結(jié)合國(guó)外經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀,分析了我國(guó)地方高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)及問題,提出有利于培養(yǎng)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革措施。 

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【文章目錄】：
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2 國(guó)外經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀
    2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式靈活多樣，因課制宜
    2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多以探究式為主，非注入式
    2.3 以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力作為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
3 國(guó)內(nèi)地方高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式特點(diǎn)及問題
    3.1 經(jīng)管類本科教學(xué)較重視理論傳授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一
    3.2 地方高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件有限，缺乏必要投入
    3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，很少以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為總體目標(biāo)
4 經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革措施
    4.1 豐富經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)具有多學(xué)科背景的創(chuàng)新型人才
    4.2 完善地方高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，高效利用實(shí)踐教學(xué)基地
    4.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]高校經(jīng)管類專業(yè)開放式創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式探索[J]. 李虹,艾熙.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2012(09)
[3]近10年國(guó)內(nèi)外大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r探討——基于國(guó)內(nèi)外十幾所大學(xué)的文獻(xiàn)分析[J]. 魯億方,藍(lán)金輝.  北京科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(03)
[4]國(guó)際商貿(mào)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索[J]. 劉海寧,王曉磊.  高校實(shí)驗(yàn)室工作研究. 2018(02)
[5]地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 劉煥云,王艷哲,高志華.  河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
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