"西方經(jīng)濟(jì)學(xué)"課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐發(fā)展和經(jīng)濟(jì)理論創(chuàng)新,傳統(tǒng)板書(shū)和多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)不太適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需求。為了提高"西方經(jīng)濟(jì)學(xué)"課程的教學(xué)質(zhì)量,有必要將對(duì)分課堂教學(xué)理念引入到該課題的教學(xué)中,強(qiáng)化課前、課中、課后三個(gè)階段的教學(xué),借助對(duì)分易教學(xué)平臺(tái),通過(guò)上傳講義、教案、教學(xué)進(jìn)程表、習(xí)題等課程資源,輔以分組、課堂提問(wèn)、在線(xiàn)練習(xí)、討論、互動(dòng)、作業(yè)等環(huán)節(jié)構(gòu)建"西方經(jīng)濟(jì)學(xué)"課程的對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)。對(duì)分課堂理念下的對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性,從而大大提高了"西方經(jīng)濟(jì)學(xué)"課程的教學(xué)質(zhì)量。

【文章來(lái)源】： 淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019,17(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、對(duì)分課堂與對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)述
二、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)改革中對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建
    (一) 對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)在課前的應(yīng)用
    (二) 對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)在課中的應(yīng)用
        1 考勤環(huán)節(jié)
        2 講授環(huán)節(jié)
        3 課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)
        4 在線(xiàn)練習(xí)環(huán)節(jié)
        5 課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)
        6 討論環(huán)節(jié)
    (三) 對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)在課后的應(yīng)用
        1 總結(jié)環(huán)節(jié)
        2 作業(yè)環(huán)節(jié)
        3 活動(dòng)環(huán)節(jié)
        4 微信信息環(huán)節(jié)
        5 調(diào)查問(wèn)卷/投票/教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
        6 成績(jī)冊(cè)環(huán)節(jié)
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)在基因工程理論教學(xué)改革中的應(yīng)用 [J]. 楊柯金,王麗.  南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]基于“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)的對(duì)分課堂知識(shí)內(nèi)化過(guò)程實(shí)現(xiàn) [J]. 車(chē)乒,岳格妮,陳琳.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(04)
[3]對(duì)分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索 [J]. 張學(xué)新.  復(fù)旦教育論壇. 2014(05)



本文編號(hào)：3479445