經濟學專業(yè)的許多課程具有社會屬性,存在需要中國化和可以中國化的問題,為教學過程中實施課程思政提供了大量案例與素材。課程思政視角下的經濟學專業(yè)課教學理念分為培養(yǎng)理論分析與實踐能力、終生學習能力、家國情懷與科學精神三個依次遞進的層次。推進經濟學專業(yè)的課程思政實踐需要學校方面建立健全相關管理制度、完善評價體系、加強各類培訓;教師加強思想政治學習、加強最新教育政策與現代教育教學方法的學習、加強專業(yè)知識學習、充分發(fā)揮教研組與課程組的作用;大學生需要回歸基本常識,成長為德智體美勞全面發(fā)展的合格社會主義建設者和接班人。 

【文章來源】：現代商貿工業(yè). 2020,41(29)

【文章頁數】：3 頁

【部分圖文】：

經濟學專業(yè)課的三層次教學理念

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校人才培養(yǎng)方案修訂的若干問題[J]. 袁靖宇.  中國高教研究. 2019(02)
[2]論高校課程思政的核心要義與實踐路徑[J]. 王海威,王伯承.  學校黨建與思想教育. 2018(14)
[3]“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內在邏輯及建構策略[J]. 何紅娟.  思想政治教育研究. 2017(05)
[4]關于計量經濟學課程教學內容的創(chuàng)新與思考[J]. 李子奈.  中國大學教學. 2010(01)



本文編號：3467916