混合式教學(xué)環(huán)境下師生互動(dòng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素,因此要重視研究如何才能有效促進(jìn)師生互動(dòng)�；诨旌鲜浇虒W(xué)的基本特征,以土木工程和工程管理專業(yè)的學(xué)生為研究對象,以工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)為載體,分析了混合式教學(xué)環(huán)境下師生互動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的影響機(jī)理,并提出了提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的措施。研究結(jié)果表明:學(xué)習(xí)滿意度對學(xué)習(xí)能力提升的影響極其顯著,師生有效互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的最佳措施,同伴互動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升作用不顯著,師生互動(dòng)的關(guān)鍵在于教師投入。該研究成果可為混合式教學(xué)提供一定的參考。 

【文章來源】：大學(xué)教育. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、混合式教學(xué)及混合式教學(xué)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的影響因素
    （一）混合式教學(xué)
    （二）混合式教學(xué)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的影響因素分析
        1. 學(xué)習(xí)能力
        2. 影響學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)能力提升的因素
    （三）混合式教學(xué)環(huán)境下師生互動(dòng)對學(xué)生工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)能力學(xué)課程學(xué)習(xí)能力提升影響程度的基本假設(shè)
二、問卷設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)收集處理
    （一）問卷設(shè)計(jì)
    （二）問卷調(diào)研
    （三）問卷效度與信度檢驗(yàn)
三、模型擬合及結(jié)果分析
    （一）模型擬合
    （二）結(jié)果分析與討論
四、對策與措施
    （一）積極提升學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度
        1. 進(jìn)一步提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量
        2. 進(jìn)一步加大教師投入
        3. 進(jìn)一步強(qiáng)化同伴互動(dòng)
    （二）提高師生互動(dòng)的積極性
        1. 提高在線互動(dòng)答疑效果
        2. 提高見面課堂互動(dòng)效果
        3. 及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)情況
五、結(jié)論與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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