基于“MOOC+SPOC”的翻轉(zhuǎn)課堂在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的教學(xué)模式研究
發(fā)布時(shí)間:2021-10-10 18:25
本文對(duì)"MOOC"+"SPOC"+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行了闡述和研究,探討了該模式下西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的構(gòu)建措施。
【文章來源】:中外企業(yè)家. 2019,(33)
【文章頁數(shù)】:1 頁
【文章目錄】:
1“MOOC+SPOC”及“翻轉(zhuǎn)課堂”的概述
2 基于“MOOC+SPOC”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究現(xiàn)狀
3“MOOC+SPOC”模式下“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]“MOOC+SPOC”模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 張艷芳. 數(shù)字通信世界. 2018(07)
[2]基于MOOC+SPOC混合教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐[J]. 胡靜,陳立潮. 計(jì)算機(jī)教育. 2017(04)
[3]基于SPOC的專業(yè)基礎(chǔ)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)——以高職“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程為例[J]. 董昕靈. 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[4]“大學(xué)計(jì)算機(jī)”“MOOC+SPOCs+翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃[J]. 戰(zhàn)德臣. 計(jì)算機(jī)教育. 2016(01)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 施淑蓉. 亞太教育. 2015(24)
本文編號(hào):3428915
【文章來源】:中外企業(yè)家. 2019,(33)
【文章頁數(shù)】:1 頁
【文章目錄】:
1“MOOC+SPOC”及“翻轉(zhuǎn)課堂”的概述
2 基于“MOOC+SPOC”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究現(xiàn)狀
3“MOOC+SPOC”模式下“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]“MOOC+SPOC”模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 張艷芳. 數(shù)字通信世界. 2018(07)
[2]基于MOOC+SPOC混合教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐[J]. 胡靜,陳立潮. 計(jì)算機(jī)教育. 2017(04)
[3]基于SPOC的專業(yè)基礎(chǔ)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)——以高職“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程為例[J]. 董昕靈. 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[4]“大學(xué)計(jì)算機(jī)”“MOOC+SPOCs+翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃[J]. 戰(zhàn)德臣. 計(jì)算機(jī)教育. 2016(01)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 施淑蓉. 亞太教育. 2015(24)
本文編號(hào):3428915
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