專(zhuān)創(chuàng)融合是當(dāng)前高職教育改革的熱點(diǎn),也是高職院校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才培養(yǎng)的突破口。本文以《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程專(zhuān)創(chuàng)融合改革實(shí)踐為切入點(diǎn),構(gòu)建了"4D模型",提出以真實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目為依托,通過(guò)論證（Demonstrate）—討論（Discuss）—設(shè)計(jì)（Design）—拓展（Develop）四個(gè)步驟,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例轉(zhuǎn)化為專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)項(xiàng)目,以促進(jìn)專(zhuān)創(chuàng)融合課程體系和教學(xué)方法的改革。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊). 2020,(06)

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【部分圖文】：

圖1 雙創(chuàng)教育與《經(jīng)濟(jì)學(xué)》耦合實(shí)踐思路

表2是《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程組與青島搭達(dá)樂(lè)機(jī)器人教育項(xiàng)目的校企溝通備忘錄示例。表2 《經(jīng)濟(jì)學(xué)》專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)校企溝通備忘錄 教學(xué)情境 教學(xué)模塊 討論點(diǎn) 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目準(zhǔn)備 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇 1.企業(yè)在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí),有哪些可選項(xiàng)目2.可選項(xiàng)目的基本情況3.企業(yè)選擇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的決策依據(jù) 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng) 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格策略 1.企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)的時(shí)候,考慮了哪些要素2.企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查資料3.企業(yè)初期推廣是否采用了降價(jià)策略,降價(jià)對(duì)于促進(jìn)銷(xiāo)量是否有正向影響 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng) 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策略 1.企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中,實(shí)施了哪些營(yíng)銷(xiāo)方案2.營(yíng)銷(xiāo)方案制定的依據(jù)3.營(yíng)銷(xiāo)方案實(shí)施的效果 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)和成本控制 1.企業(yè)招生容量是如何確定的2.企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本的構(gòu)成3.企業(yè)采取哪些措施降低如何控制成本 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)策略 1.市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手基本情況2.企業(yè)采用了哪些競(jìng)爭(zhēng)策略 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目階段評(píng)估 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目業(yè)務(wù)拓展環(huán)境分析 影響企業(yè)運(yùn)營(yíng)的宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和宏觀經(jīng)濟(jì)政策

教育的本質(zhì)是激發(fā),拓展(Develop)階段需要對(duì)已完成的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行擴(kuò)充,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加個(gè)性化和深層次的學(xué)習(xí)。拓展主要通過(guò)教學(xué)資源的豐富完成,通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái),以視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種生動(dòng)的形式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材,圖3是《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程組開(kāi)發(fā)的專(zhuān)創(chuàng)融合課程線(xiàn)上平臺(tái)資源類(lèi)型,用于支持學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)和提高�！秳�(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程體系完整,課容量大,加之使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué),學(xué)生討論思辨的過(guò)程較長(zhǎng),要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),必將要求教師使用翻轉(zhuǎn)課堂,運(yùn)用線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式,開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)符合《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程體系與教學(xué)模式的課程資源,注重教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)放性和師生的雙向交流,使課程教學(xué)突破時(shí)空的限制。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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