新冠疫情不僅在經(jīng)濟(jì)在上受到嚴(yán)重影響,教育教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)議題。理論教學(xué)可以采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式,但是對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)操課堂提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn),不能正常地教學(xué),就會(huì)影響到課程的進(jìn)展。根據(jù)新冠肺炎疫情中"停課不停學(xué)"的要求,針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、教學(xué)模式需要改進(jìn)等問題,將當(dāng)前教育技術(shù)領(lǐng)域的新流行趨勢(shì)——混合式教學(xué)模式引入經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)。基于混合式教學(xué)模式的一般實(shí)施模式,利用多種信息手段構(gòu)建云課堂,設(shè)計(jì)了混合式教學(xué)模式在經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用方式,并分析了該模式對(duì)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持,能夠?yàn)榻?jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供一種新的參考。 

【文章來(lái)源】：裝備制造技術(shù). 2020,(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

應(yīng)用型經(jīng)管類本科高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

以上述“創(chuàng)新基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力類課程、創(chuàng)新實(shí)踐類課程”三個(gè)模塊為中心，建構(gòu)若干系列實(shí)驗(yàn)平臺(tái)課，諸如金融系列實(shí)驗(yàn)課、會(huì)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課、綜合實(shí)戰(zhàn)系列實(shí)驗(yàn)課、物流與營(yíng)銷系列實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)應(yīng)用系列實(shí)驗(yàn)課等。按“注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)、注重學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能上與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的融合、不斷豐富和延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”的原則進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面建設(shè)，見圖2。2 云課堂在經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案

開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，但是目前應(yīng)用型經(jīng)管類本科高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在實(shí)際實(shí)操過程中還是以傳統(tǒng)教師課堂授課教學(xué)為中心，學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容被動(dòng)接受并按實(shí)驗(yàn)步驟要求開展實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)和綜合能力方面實(shí)驗(yàn)不足，缺乏合理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)考核和績(jī)效評(píng)價(jià)考核方法等問題，對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面提高并沒有充分發(fā)揮其作用。按照建構(gòu)主義教學(xué)理論，在教學(xué)中以主題內(nèi)容活動(dòng)為中心的學(xué)習(xí)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生積極性，開展云課堂混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是通過目標(biāo)設(shè)定、情境構(gòu)建、策略指導(dǎo)等方式更加促進(jìn)學(xué)習(xí)認(rèn)知技能和情感態(tài)度的發(fā)展，進(jìn)一步運(yùn)用云課堂混合式教學(xué)模式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)如圖3所示。3 經(jīng)管類專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展云課堂混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]讓“停課不停學(xué)”回歸教育本質(zhì)[J]. 趙晨熙.  寧波經(jīng)濟(jì)(財(cái)經(jīng)視點(diǎn)). 2020(03)



本文編號(hào)：3386753