大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新生力量,"互聯(lián)網+"的發(fā)展給其帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),高校培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為重要。本文以財經類專業(yè)大學生為例,構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素指標體系,基于層次分析法建立模糊綜合評價模型,識別出影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關鍵因素是實踐能力和研發(fā)能力,學習能力次之。 

【文章來源】：濰坊工程職業(yè)學院學報. 2020,33(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價方法的設定
二、財經類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標體系的構建
    (一)雙創(chuàng)學習能力X1
    (二)雙創(chuàng)實踐能力X2
    (三)雙創(chuàng)研發(fā)能力X3
三、模糊綜合評價模型的構建
    (一)層次分析法確定各指標權重
        1．確定基準層(Xi)相對于目標層(X)的權重
            (1)構建基準層(Xi)判斷矩陣
            (2)計算相對權重
            (3)矩陣一致性檢驗
            (4)確定基準層(Xi)相對于目標層(X)的權重系數(shù)向量
        2．確定要素層(Xij)相對于基準層(Xi)的權重
    (二)模糊綜合評價分析
        1．確定基準層(Xij)的模糊評價矩陣(Ri)
        2．基準層(Xi)核心競爭力構成要素評價
            (1)雙創(chuàng)學習能力(X1)模糊綜合評價結果
            (2)雙創(chuàng)實踐能力(X2)模糊綜合評價結果
            (3)雙創(chuàng)研發(fā)能力(X3)模糊綜合評價結果
        3．目標層(X)整體核心競爭力的模糊綜合評價
四、結論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3347951