在高職院校財經(jīng)類的教學當中,不同專業(yè)學生的學習狀態(tài)存在著不小的差異,偏科的現(xiàn)象較為常見,尤其在專業(yè)課和非專業(yè)課上有著明顯的差別。為了改善這樣的狀況,為學生帶來更好的學習體驗,需要對財經(jīng)類學生的學習動機展開研究,分析他們不同學習狀態(tài)產(chǎn)生的緣由,并采取針對性的方式加以改善。本文主要針對高職財經(jīng)類學生的學習動機展開了分析,并提出了相應(yīng)的見解。 

【文章來源】：現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2019,(22)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、高職財經(jīng)類學生的學習動機
二、高職財經(jīng)類學生學習動機的深層次分析
    1. 基礎(chǔ)的物質(zhì)追求
    2. 多樣的精神追求
    3. 當前的社會取向
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]信息化教育背景下高職混合式教學模式現(xiàn)狀研究[J]. 李瓊.  花炮科技與市場. 2019(01)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校微課教學的嘗試[J]. 劉廣兵.  計算機產(chǎn)品與流通. 2018(07)
[3]基于慕課環(huán)境下高職院校教師如何提高信息化素養(yǎng)研究[J]. 徐震宇,陳芷村.  課程教育研究. 2017(19)
[4]現(xiàn)代教育技術(shù)中心在高職院校中的職能[J]. 周昱杉.  硅谷. 2009(21)



本文編號：3191073