發(fā)布時(shí)間：2021-04-05 21:01

　　近年來,中國高校的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)取得了較大的進(jìn)步。但是,主流課堂教學(xué)中,仍然以教師單一講授為主,因此,為了保證西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果,就需要進(jìn)行顛覆式的教學(xué)改革。目前,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開始興起,其中,微課翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)效果顯著。本文分析了構(gòu)建西方經(jīng)濟(jì)學(xué)微課翻轉(zhuǎn)課堂模式的必要性、微課制作的流程,并對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)微課教學(xué)模式的構(gòu)建給出了對(duì)策建議。 

【文章來源】：國際公關(guān). 2019,(09)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、構(gòu)建西方經(jīng)濟(jì)學(xué)微課翻轉(zhuǎn)課堂模式的必要性
二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程
    （一）制作微課
        1.組織團(tuán)隊(duì)
        2.任務(wù)分析
        3.錄制微課
        4.微課檢查和上傳
    （二）課堂訓(xùn)練模式的構(gòu)建
        1.課前預(yù)習(xí)
        2.課堂學(xué)習(xí)
        3.課后鞏固
        4.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課程在應(yīng)用型本科院校教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程為例[J]. 黃玲.  高教學(xué)刊. 2016(13)
[2]基于微課的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究[J]. 曾小慧,戰(zhàn)岐林.  改革與開放. 2016(08)



本文編號(hào)：3120095