高校經(jīng)管類課程 "金課"必須標準具備高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度,混合教學(xué)模式在"金課"建設(shè)方面更契合經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)特點,更符合"兩性一度"標準。在制度保障應(yīng)注重提升教師的教學(xué)積極性,提升學(xué)生對課程的重視程度。 

【文章來源】：新西部. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、經(jīng)管類課程的“金課”標準
    1、經(jīng)管類課程“金課”的高階性
    2、經(jīng)管類課程“金課”的創(chuàng)新性
    3、經(jīng)管類課程“金課”的挑戰(zhàn)度
二、混合教學(xué)模式在經(jīng)管類課程“金課”建設(shè)方面的優(yōu)勢
    1、更契合經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)特點
    2、更符合“兩性一度”標準
三、混合教學(xué)模式改革的制度保障
    1、提升教師的教學(xué)積極性
    2、提升學(xué)生對課程的重視程度


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校外語界“金課”打造的標準和內(nèi)容探索[J]. 蔡基剛.  浙江外國語學(xué)院學(xué)報. 2018(06)
[2]“水課”與“金課”之我見[J]. 李志義.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(12)
[3]建設(shè)中國“金課”[J]. 吳巖.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(12)



本文編號：3118581