地方本科院校經(jīng)管專業(yè)國際班全英文教學(xué)方式亟須改善課堂教學(xué)效果,而PBL教學(xué)模式有效契合教學(xué)互動(dòng)要求,同時(shí)也對(duì)教師全英文（雙語）教學(xué)能力和PBL教學(xué)能力提出了新挑戰(zhàn)。組建PBL教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱,深化校際合作開發(fā)教學(xué)資源,強(qiáng)化培訓(xùn)教師全英文教學(xué)和PBL教學(xué)能力,探索新形態(tài)考核方式,構(gòu)建教學(xué)效果評(píng)價(jià)模型等途徑,能一定程度實(shí)現(xiàn)全英文PBL教學(xué)模式本地化改革從而提高教學(xué)效果。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、國際班采用PBL教學(xué)模式的意義
二、文獻(xiàn)綜述
三、國際班PBL教學(xué)過程中存在的問題
    1.課程教學(xué)大綱如何進(jìn)行PBL教學(xué)設(shè)計(jì)。
    2.參與教師全英文PBL教學(xué)能力。
    3. PBL教學(xué)模式課程考核如何進(jìn)行本地化改革推進(jìn)。
    4.全英文PBL教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果評(píng)價(jià)考核。
四、國際班本土化PBL教學(xué)的優(yōu)化路徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]PBL教學(xué)法在當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程教學(xué)中的實(shí)踐與體會(huì)[J]. 胡友根.  華夏醫(yī)學(xué). 2014(03)
[2]PBL教學(xué)“三步走”改革模式的探索性研究[J]. 李加樁,鄭紅艷,宋漢君,呂少春,張濤.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2013(09)



本文編號(hào)：3060660