以A高校經(jīng)管專業(yè)為例,借助網(wǎng)絡(luò)平臺,采用觀察法和調(diào)查法收集數(shù)據(jù),分析師生互動傾向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的影響,探索和建構(gòu)適應(yīng)云課堂師生互動的線上教學(xué)模式。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2020,(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 提出背景
2 疫情期間云課堂師生互動的現(xiàn)狀及傾向特征
    疫情期間云課堂師生互動現(xiàn)狀調(diào)查
    疫情期間云課堂師生互動傾向的特征
3 疫情期間云課堂師生互動傾向?qū)W(xué)習(xí)態(tài)度和行為的影響分析
    互動傾向?qū)W(xué)習(xí)態(tài)度的影響
    互動傾向?qū)W(xué)習(xí)行為的影響
4 疫情期間云課堂師生有效互動教學(xué)模式的設(shè)計
    課前自主學(xué)習(xí)活動
    課堂知識內(nèi)化活動
        1)出勤簽到。
        2)課堂設(shè)問與解疑。
        3)建立協(xié)同探究式的學(xué)習(xí)型小組。
        4)再交流和討論。
        5)學(xué)習(xí)成果分享與展示。
        6)課后評價與鞏固提高。
5結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]感知交互性對在線學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)意愿的影響:基于S-O-R視角[J]. 趙呈領(lǐng),王嫻,馬晨星.  現(xiàn)代遠距離教育. 2018(03)
[2]生師互動何以影響大學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果——學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)性與學(xué)校歸屬感的中介效應(yīng)[J]. 趙必華.  中國高教研究. 2018(03)



本文編號：3040598