本文關(guān)鍵詞：董時(shí)進(jìn)農(nóng)學(xué)思想及實(shí)踐活動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) 地方高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng) 的研究與實(shí)踐 作者：陳宏濤 吳錫冬 來源：《教育與職業(yè)· 理論版》2010 年第 12 期 [摘要]文章結(jié)合天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐,在介紹該專業(yè)應(yīng)用型人才特質(zhì)的基礎(chǔ)上, 明確了人才培養(yǎng)的有效著力點(diǎn),闡述了在人才培養(yǎng)方面的具體措施及效果。 [關(guān)鍵詞]高等農(nóng)業(yè)院校 農(nóng)學(xué)專業(yè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng) [作者簡介]陳宏濤(1977- ),男,天津人,天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系,助理研究員,碩士,主要從事高等教 育管理研究。(天津 300384) [課題項(xiàng)目]本文系天津市教育委員會(huì)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“沿海都市型農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)學(xué)學(xué)科特 色專業(yè)質(zhì)量建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐”的階段性研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):E02-0901) [中圖分類號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2010)18-0100-02 隨著農(nóng)業(yè)科技和地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展模式。同時(shí),隨著高校的 不斷擴(kuò)招以及國家就業(yè)體制的變革,農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體形勢日趨嚴(yán)峻。這些外部環(huán)境條 件的不斷改變促使地方農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)需根據(jù)自身的性質(zhì)、現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài),找準(zhǔn)專業(yè)特色和 優(yōu)勢,科學(xué)、準(zhǔn)確地進(jìn)行專業(yè)定位并適時(shí)調(diào)整。天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)積極抓住機(jī)遇,應(yīng)對挑戰(zhàn),開 展人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式和方法的研究與改革,適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,為地方 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地方農(nóng)業(yè)高校的發(fā)展提供了有力支持。 一、農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的特質(zhì) 1.行業(yè)性。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說,面向“三農(nóng)”,根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的最新要求構(gòu)建知識(shí)體系。由于應(yīng)用 型本科是以行業(yè)為中心設(shè)置專業(yè),不是面向具體的職業(yè)崗位(群),專業(yè)口徑應(yīng)更寬,專業(yè)基礎(chǔ)理論 則應(yīng)該更厚①,使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí),特別是作物生產(chǎn)的專業(yè)知識(shí),例如大田作物耕作栽 培、遺傳育種、農(nóng)產(chǎn)品貯藏及加工、技術(shù)推廣的知識(shí),從而具有發(fā)展?jié)撃芎图夹g(shù)創(chuàng)新能力。 2.應(yīng)用性。從能力結(jié)構(gòu)來說,應(yīng)用型人才應(yīng)該具有運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)和方法來綜合分析、解 決問題的綜合能力,以及將解決方案付諸實(shí)施的實(shí)踐能力。應(yīng)用型人才的“應(yīng)用性”不僅是繼承性 應(yīng)用,而且是創(chuàng)造性應(yīng)用,通過不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法,創(chuàng)造性地分析新情況,解決新 問題。 3.社會(huì)性。從素質(zhì)結(jié)構(gòu)來說,應(yīng)該具有更強(qiáng)的社會(huì)能力,如口頭與文字表達(dá)能力、調(diào)查研究 與決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立獲取知識(shí)和信息處理能力、交際能力等。 龍?jiān)雌诳W(wǎng) 二、農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效著力點(diǎn) 1.突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以往由于重理論輕技能、重教學(xué)輕實(shí)踐,致使培養(yǎng) 的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,就業(yè)能力較差。應(yīng)從實(shí)際出發(fā),以知識(shí)為基礎(chǔ),以能力為重點(diǎn),強(qiáng) 化素質(zhì)教育,使知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 2.滿足社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)。隨著農(nóng)業(yè)向產(chǎn)業(yè)化、規(guī)�；七M(jìn)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不 斷加快,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正由單純的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)向產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后延伸,對農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的需求 發(fā)生了較大變化。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí),不能一味與重點(diǎn)大學(xué)看齊,應(yīng)該結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 需要,特別是將新農(nóng)村建設(shè)需求作為“中心”依據(jù),強(qiáng)調(diào)“地方性、應(yīng)用性”,形成自己的特色。 3.強(qiáng)調(diào)體系優(yōu)化的科學(xué)培養(yǎng)。遵循農(nóng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,在專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、 實(shí)踐教學(xué)等方面運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,結(jié)合專業(yè)特色,使各環(huán)節(jié)相互銜接、相互支撐。應(yīng)在重視 動(dòng)手能力實(shí)踐性培養(yǎng)的同時(shí)又重視理論基礎(chǔ)的教育,

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