本文關鍵詞：董時進農(nóng)學思想及實踐活動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

龍源期刊網(wǎng) 地方高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng) 的研究與實踐 作者：陳宏濤 吳錫冬 來源：《教育與職業(yè)· 理論版》2010 年第 12 期 [摘要]文章結合天津農(nóng)學院農(nóng)學專業(yè)人才培養(yǎng)實踐,在介紹該專業(yè)應用型人才特質的基礎上, 明確了人才培養(yǎng)的有效著力點,闡述了在人才培養(yǎng)方面的具體措施及效果。 [關鍵詞]高等農(nóng)業(yè)院校 農(nóng)學專業(yè)

應用型人才培養(yǎng) [作者簡介]陳宏濤(1977- ),男,天津人,天津農(nóng)學院農(nóng)學系,助理研究員,碩士,主要從事高等教 育管理研究。(天津 300384) [課題項目]本文系天津市教育委員會教學改革重點項目“沿海都市型農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)學學科特 色專業(yè)質量建設標準研究與實踐”的階段性研究成果。(項目編號:E02-0901) [中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2010)18-0100-02 隨著農(nóng)業(yè)科技和地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展,農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展模式。同時,隨著高校的 不斷擴招以及國家就業(yè)體制的變革,農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體形勢日趨嚴峻。這些外部環(huán)境條 件的不斷改變促使地方農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學專業(yè)需根據(jù)自身的性質、現(xiàn)實發(fā)展狀態(tài),找準專業(yè)特色和 優(yōu)勢,科學、準確地進行專業(yè)定位并適時調整。天津農(nóng)學院農(nóng)學專業(yè)積極抓住機遇,應對挑戰(zhàn),開 展人才培養(yǎng)目標、模式和方法的研究與改革,適應社會多樣化的需求,不斷提高教學質量,為地方 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設和地方農(nóng)業(yè)高校的發(fā)展提供了有力支持。 一、農(nóng)學專業(yè)應用型人才的特質 1.行業(yè)性。從知識結構來說,面向“三農(nóng)”,根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的最新要求構建知識體系。由于應用 型本科是以行業(yè)為中心設置專業(yè),不是面向具體的職業(yè)崗位(群),專業(yè)口徑應更寬,專業(yè)基礎理論 則應該更厚①,使學生掌握扎實的理論知識,特別是作物生產(chǎn)的專業(yè)知識,例如大田作物耕作栽 培、遺傳育種、農(nóng)產(chǎn)品貯藏及加工、技術推廣的知識,從而具有發(fā)展?jié)撃芎图夹g創(chuàng)新能力。 2.應用性。從能力結構來說,應用型人才應該具有運用科學理論知識和方法來綜合分析、解 決問題的綜合能力,以及將解決方案付諸實施的實踐能力。應用型人才的“應用性”不僅是繼承性 應用,而且是創(chuàng)造性應用,通過不斷地學習新知識、新技術、新方法,創(chuàng)造性地分析新情況,解決新 問題。 3.社會性。從素質結構來說,應該具有更強的社會能力,如口頭與文字表達能力、調查研究 與決策能力、組織協(xié)調能力、獨立獲取知識和信息處理能力、交際能力等。 龍源期刊網(wǎng) 二、農(nóng)學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的有效著力點 1.突出學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。以往由于重理論輕技能、重教學輕實踐,致使培養(yǎng) 的學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,就業(yè)能力較差。應從實際出發(fā),以知識為基礎,以能力為重點,強 化素質教育,使知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展,把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質應用型人才。 2.滿足社會需求的動態(tài)培養(yǎng)。隨著農(nóng)業(yè)向產(chǎn)業(yè)化、規(guī)�；七M和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設步伐的不 斷加快,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構正由單純的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)向產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后延伸,對農(nóng)學專業(yè)人才的需求 發(fā)生了較大變化。在制訂人才培養(yǎng)方案時,不能一味與重點大學看齊,應該結合地方經(jīng)濟發(fā)展的 需要,特別是將新農(nóng)村建設需求作為“中心”依據(jù),強調“地方性、應用性”,形成自己的特色。 3.強調體系優(yōu)化的科學培養(yǎng)。遵循農(nóng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,在專業(yè)方向、課程設置、教學內容、 實踐教學等方面運用系統(tǒng)科學的方法,結合專業(yè)特色,使各環(huán)節(jié)相互銜接、相互支撐。應在重視 動手能力實踐性培養(yǎng)的同時又重視理論基礎的教育,

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