經(jīng)濟(jì)學(xué)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)模擬微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程,營(yíng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,讓學(xué)生體驗(yàn)微觀企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策和宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控,具有仿真性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性和學(xué)科知識(shí)的融合性等特點(diǎn),可以實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論的理解、培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力、提升溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出進(jìn)一步提升教學(xué)效果的相關(guān)建議和措施,希望進(jìn)一步推動(dòng)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。 

【文章來(lái)源】：實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2018,37(11)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

經(jīng)濟(jì)學(xué)沙盤總瞰圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]實(shí)驗(yàn)教學(xué)在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用與探索[J]. 趙明霏.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2017(07)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教學(xué)創(chuàng)新的思考與對(duì)策[J]. 劉剛,李佳,梁晗.  中國(guó)高教研究. 2017(02)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 李松,劉秀琴.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2017(01)
[4]理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題研究[J]. 趙明霏.  高等財(cái)經(jīng)教育研究. 2016(04)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 荊全忠,邢鵬.  教育探索. 2015(09)
[6]企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J]. 胡凱.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2012(03)
[7]ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 賈寶娣.  會(huì)計(jì)之友. 2012(02)
[8]ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 安鋒,孫紅星.  遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(04)
[9]修訂的布盧姆目標(biāo)分類與加涅和安德森學(xué)習(xí)結(jié)果分類的比較[J]. 吳紅耘.  心理科學(xué). 2009(04)
[10]關(guān)于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革中若干問(wèn)題的思考[J]. 蔡秀玲,鄧春寧.  福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版). 2007(06)



本文編號(hào)：3262638