發(fā)布時間：2015-12-11 13:04

兒童音樂教育是實現(xiàn)教育全面發(fā)展的一個重要方面，在兒歌創(chuàng)作的過程中，首先需要讓幼兒仔細傾聽兒歌范本，在進行兒歌創(chuàng)作時需要對自己的發(fā)聲器官實現(xiàn)良好的控制，并通過聽覺反饋不斷地調整自己的發(fā)聲，這樣才能將一首歌唱好。這說明了在幼兒歌唱教學的過程中，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力和習慣以及根據聽覺與發(fā)音差別對自己的發(fā)聲進行調整和控制的能力和習慣，在很大程度上有助于提高幼兒兒歌教學效果和教學水平。在學習唱歌的過程中，形成并習慣的一些好的學習方法和學會一首歌之后獲得的成功的喜悅和體驗，也將潛移默化地影響其他類型和其他領域的學習活動中，并對他們以后的學習生活甚至是工作方面產生積極影響。本文將理論分析與實例分析相結合，從幼兒教學中兒歌創(chuàng)作的作用、現(xiàn)狀，在幼兒教學中兒歌創(chuàng)作教學的構建及注意事項等幾個方面加以探討，闡釋幼兒園兒歌創(chuàng)作教學的重要意義，從而使兒歌創(chuàng)作教學更加被重視，讓兒童通過兒歌創(chuàng)作學習健康茁壯成長。

目  錄

引言 4

一、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學中的作用 5
（一）兒歌創(chuàng)作之于培養(yǎng)幼兒識字能力的作用 5
（二）兒歌創(chuàng)作之于培養(yǎng)幼兒語言能力的作用 5
（三）兒歌創(chuàng)作之于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力的作用 5
（四）兒歌創(chuàng)作之于兒童情感和道德發(fā)展的作用 6
二、兒歌創(chuàng)作在幼兒教學應用中的現(xiàn)狀 7
（一）現(xiàn)狀 7
1、當下兒歌創(chuàng)作類型 7
2、我國幼兒園兒歌創(chuàng)作教學的現(xiàn)狀 7
（二）問題 8
1、教師缺乏兒歌創(chuàng)作教學熱情，導致幼兒參與兒歌創(chuàng)作的興趣不高 8
2、單調的教學內容和單一的教學形式導致幼兒參與兒歌創(chuàng)作的積極性不強 9
3、對兒歌創(chuàng)作教學的價值挖掘不夠深入 9
4、教師自身音樂水平的欠缺導致幼兒兒歌創(chuàng)作能力的欠缺 9
5、家長與幼兒自身對兒歌創(chuàng)作能力培養(yǎng)不夠重視 10
三、兒歌創(chuàng)作教學模式在幼兒教學中的構建及注意事項 11
（一）老師-幼兒互動模式 11
1、識字創(chuàng)作兒歌 11
2、師生游戲互動創(chuàng)作兒歌 11
3、教學情景化，培養(yǎng)幼兒兒歌創(chuàng)作的興趣 11
（二）幼兒-幼兒互動模式 12
（三）家長-幼兒互動模式 12
（四）老師-家長互動模式 12
結論 13
參考文獻 14
 
引言

兒歌是最受孩子們歡迎的文學樣式，學會在教學過程中創(chuàng)作并教授兒歌，是教育專業(yè)的幼兒必須具備的專業(yè)能力和素養(yǎng)。在教育專業(yè)所開設的有關于幼兒文學課程中，兒歌創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)得到同學們最為熱烈響應。兒歌創(chuàng)作不僅為孩子提供了一個展示和表現(xiàn)自我的舞臺，而且可以激勵幼兒們對文化學習的興趣與熱情。

在國外，幼兒階段的十分重視兒歌教學，重視兒歌的傳承與創(chuàng)作，并積極采取措施支持開展兒歌創(chuàng)作教學。在日本，幼兒園和小學教育階段都會特意組織各項兒歌歌唱活動，并請來退休的老爺爺、老奶奶擔任孩子們的兒歌老師。東京、大阪等許多大都市都舉辦小學“學唱兒歌創(chuàng)作”比賽，提高幼年兒童對兒歌的興趣和熱愛之情。在英國，對兒歌有更甚的重視程度，兒歌被看成一門正式學問，并專門編成啟蒙教材，由保姆以及幼兒園教師向孩子們做系統(tǒng)的講解介紹。因此，對于英國的孩子們來說，“五歲之前幾乎是專屬于兒歌創(chuàng)作的時代，兒童教育的全面展開正是在兒歌創(chuàng)作和教學的引導和推動下進行的”。
所以，通過兒歌創(chuàng)作，將其自然引進并融合到幼兒園教學活動中，可以給幼兒帶來文學美的熏陶和愉悅體驗，，而且還能培養(yǎng)幼兒識字能力、語言能力以及想象力和創(chuàng)造力。兒歌創(chuàng)作所體現(xiàn)和承載的內容蘊涵著積極樂觀的思想和感情，可以通過兒歌通俗的兒童化語言讓幼兒明白一些做人的道理，感染并滋生他們對生活、對社會的熱愛之情，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，讓孩子擁有一個健康的、快樂的童年，在幼兒教育得到和諧發(fā)展的同時，為兒童的健康成長提供良好的環(huán)境。
結論
幼兒園時期的兒童對音樂的感受處于萌芽的重要階段，兒歌創(chuàng)作對于培養(yǎng)其音樂感悟能力至關重要。兒歌可以說是幼兒園音樂教學中最為重要的一部分。只有學會創(chuàng)作音樂，才能真正懂得音樂之美。所以，在教學過程中教師可以結合兒童的心理特點，針對兒童的心理需要，以創(chuàng)新的、靈活的教學方法，鼓勵兒童學習音樂，以音樂學習帶動兒童各方面能力的發(fā)展。家長也應該積極配合和支持學校的兒歌創(chuàng)作教學，以便盡早實現(xiàn)對學學習音樂的正確引導。

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本文編號：19113