本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)PBL教學(xué)模式研究

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【摘要】：與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是,PBL教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生分析和解決問題的能力;但是,長期以來,多數(shù)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課堂采取的是傳統(tǒng)落后的教學(xué)思路和方法,進(jìn)而影響了課堂教學(xué)效果。首先對(duì)LBL和PBL教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析,由此得出PBL教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn);然后以發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例對(duì)課堂引入PBL教學(xué)模式的具體操作進(jìn)行了設(shè)計(jì);最后,從教師方面、學(xué)生方面、課程和課堂方面提出了PBL教學(xué)模式的實(shí)施建議。
【作者單位】： 山東政法學(xué)院;
【基金】：2013年山東政法學(xué)院教學(xué)研究與教學(xué)改革項(xiàng)目(2013JGB007)
【分類號(hào)】：G642;F0-4
【正文快照】： 傳統(tǒng)教學(xué)模式(Lecture Based Learning)是我國多數(shù)高校所采取的教學(xué)方式;其特征是基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性,以教師講授為主而學(xué)生被動(dòng)接受。與其不同的是,PBL教學(xué)模式(Problem Based Learn-ing)形成了教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與的“教學(xué)互長”型教學(xué);能加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系,

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 黃育妝;陳利國;董軍;柏志全;;PBL教學(xué)模式的理論及應(yīng)用[J];中國高等醫(yī)學(xué)教育;2012年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊俐;;PBL教學(xué)模式在高職汽車營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];時(shí)代教育;2013年07期

2 張曼;尚文t，

本文編號(hào)：1209515