本文關(guān)鍵詞：淺談經(jīng)管類大學(xué)生審問意識的培養(yǎng)

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【摘要】：大學(xué)生審問意識的培養(yǎng)存在審問主體錯(cuò)位、審問動力不足和審問評價(jià)體系不完善等問題,需要高校教師和管理者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決:明確審問的主體、將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生;為大學(xué)生提供豐富的博學(xué)資源;建立多維度的評價(jià)體系。
【作者單位】： 淮北師范大學(xué)校團(tuán)委;淮北師范大學(xué)管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)新型人才 審問意識 博學(xué)
【基金】：安徽省教育廳重大教研項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”(2014zdjy190);安徽省教育廳重點(diǎn)教研項(xiàng)目“基于應(yīng)用型電子商務(wù)人才培養(yǎng)的深度校企合作模式創(chuàng)新研究”(2014jyxm162) 安徽省教研項(xiàng)目“地方高校應(yīng)用型管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究”(2013jyxm100);安徽省教研項(xiàng)目“勞動與社會保障專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”(2013zy036)的階段性成果
【分類號】：F0-4;G642.0
【正文快照】： 課堂理想的場景是——“教師循循善誘,學(xué)生踴躍回答”,但是實(shí)際的場景卻是——“教師按照備好的教案進(jìn)行授課,將課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行提問,回答的學(xué)生寥寥無幾”,為什么會存在這么大的反差呢?本文從培養(yǎng)大學(xué)生審問意識的角度進(jìn)行探討。一、關(guān)于審問的文獻(xiàn)綜述“博學(xué)之、審問之，

本文編號：1076445