本文關(guān)鍵詞：新HSK閱讀理解中使用字、詞的計(jì)量研究

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【摘要】：當(dāng)前國(guó)際社會(huì)生活中,“漢語熱”愈演愈烈,漢語水平考試(HSK)作為一種國(guó)際漢語能力標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試,其聽力、閱讀及書寫的考核均反映了對(duì)外漢語教學(xué)過程中的各項(xiàng)技能訓(xùn)練的要求。閱讀理解部分歷來是HSK考察的重點(diǎn),在對(duì)外漢語教學(xué)過程中,培養(yǎng)及提高留學(xué)生的閱讀能力的重要性亦是不言而喻。 翻閱眾文獻(xiàn)、書籍及期刊,關(guān)于HSK中閱讀理解的遷移、HSK中詞類分析及對(duì)外漢語教材的理論性研究繁多。但是細(xì)數(shù)一下相關(guān)論文,關(guān)于閱讀理解的字、詞計(jì)量分析研究方面的論述較少,這與當(dāng)前的“漢語熱”持續(xù)升溫以及HSK日益國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的要求不相符。因此,本文選取2010年、2011年、2013年來新HSK(五級(jí)、六級(jí))真題中的閱讀理解作為研究樣本,挑選155篇閱讀理解,統(tǒng)計(jì)分析其中的用字量、用詞量,同時(shí)挑選舊HSK(2007年)部分閱讀理解真題進(jìn)行比較,結(jié)合《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》對(duì)比分析,從而更加促進(jìn)新HSK的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。 本文共分為五個(gè)部分,統(tǒng)計(jì)研究了HSK閱讀理解真題中使用字、詞量的結(jié)果進(jìn)行分析,從而提出對(duì)編寫對(duì)外漢語教材及對(duì)外漢語教學(xué)字、詞的建議。 第一部分介紹了本研究的來源、目的、意義和研究方法。說明在HSK閱讀理解中對(duì)于字、詞的相關(guān)研究還不夠全面、深入,仍需要更為量化的結(jié)論。第二部分是對(duì)新HSK和《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》以及國(guó)內(nèi)外關(guān)于新HSK及其閱讀理解方面的發(fā)展趨勢(shì)的介紹,在一定相關(guān)理論的基礎(chǔ)上建立本文的研究方向和立足點(diǎn)。 第三部分是新HSK閱讀理解題庫(kù)中字、詞的提取及計(jì)量研究。包括在閱讀理解中用字的字量、字頻、分布率以及覆蓋率的統(tǒng)計(jì)分析以及同音字、多義字、形近字和生僻字等現(xiàn)象的歸納分析。在用詞方面,包括詞語的詞長(zhǎng)、詞量、詞頻、分布率以及覆蓋率的統(tǒng)計(jì)分析,詞語的詞性和構(gòu)詞研究以及同形詞、近義詞、多義詞、生僻詞等現(xiàn)象的歸納分析。在計(jì)量統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上,將相關(guān)數(shù)據(jù)與《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》進(jìn)行對(duì)比分析并描述其分布狀態(tài),同時(shí),結(jié)合對(duì)外漢語教材進(jìn)行使用度的統(tǒng)計(jì)分析。 第四部分是在前面章節(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行細(xì)致的量化比較,認(rèn)為在收錄字、詞方面需做出相關(guān)的調(diào)整：增加部分超綱但在日常生活中流通度、使用度較高的字、詞。同時(shí),在編寫教材的過程中,以詞匯為中心來編寫教材,改變編者為中心的教材編寫策略為漢語學(xué)習(xí)者為中心,從而提出對(duì)編寫新漢語水平考試大綱、對(duì)外漢語教材的啟示以及在對(duì)外漢語教學(xué)過程中對(duì)字、詞教學(xué)的建議。 最后一章為結(jié)語部分,對(duì)本文的主要研究?jī)?nèi)容和結(jié)論進(jìn)行總結(jié),提出本文的創(chuàng)新之處,并對(duì)研究所存在的不足做出說明,指出研究新HSK閱讀理解中所使用的字、詞量對(duì)新漢語水平考試大綱、對(duì)外漢語教材以及對(duì)外漢語教學(xué)中字、詞教學(xué)的啟示。
【關(guān)鍵詞】：漢語水平考試 閱讀理解 字詞量
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-14
• 1.1 選題來源10
• 1.2 研究目的10-11
• 1.3 研究意義11-12
• 1.4 研究方法12
• 1.5 研究思路12-14
• 第二章 新HSK簡(jiǎn)介及國(guó)內(nèi)外發(fā)展綜述14-19
• 2.1 新HSK與《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》簡(jiǎn)介14
• 2.2 國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于新HSK的研究概況14-15
• 2.3 國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于HSK閱讀理解的研究概況15-17
• 2.4 小結(jié)17-19
• 第三章 新HSK閱讀理解題庫(kù)字、詞的提取及計(jì)量研究19-37
• 3.1 新HSK閱讀理解字、詞的提取原則19
• 3.2 新HSK閱讀理解用字的計(jì)量研究19-25
• 3.2.1 閱讀理解用字的字量、字頻、分布率以及覆蓋率的統(tǒng)計(jì)分析19-24
• 3.2.2 閱讀理解中同音字、多義字、形近字、生僻字等現(xiàn)象歸納分析24-25
• 3.3 新HSK閱讀理解用詞的計(jì)量研究25-33
• 3.3.1 閱讀理解詞語的詞長(zhǎng)、詞量、詞頻、分布率以及覆蓋率的統(tǒng)計(jì)分析25-30
• 3.3.2 閱讀理解詞語的詞性與構(gòu)詞研究30-32
• 3.3.3 閱讀理解中同形詞、近義詞、多義詞、生僻詞等現(xiàn)象歸納分析32-33
• 3.4 新HSK閱讀理解字詞與《漢字大綱》、《詞匯大綱》的對(duì)比分析33-37
• 3.4.1 新HSK閱讀理解用字與《漢字大綱》的對(duì)比分析33-35
• 3.4.2 新HSK閱讀理解用詞與《詞匯大綱》的對(duì)比分析35-37
• 第四章 對(duì)新漢語水平考試大綱、對(duì)外漢語教材的編寫及對(duì)外漢語字、詞教學(xué)的建議37-40
• 4.1 對(duì)編寫新漢語水平考試大綱的啟示37
• 4.2 對(duì)編寫對(duì)外漢語教材的啟示37-38
• 4.3 對(duì)外漢語教學(xué)字、詞的建議38-40
• 第五章 結(jié)語40-42
• 5.1 本文的主要研究?jī)?nèi)容及結(jié)論40
• 5.2 本文的創(chuàng)新之處40
• 5.3 本文的不足之處及研究展望40-42
• 參考文獻(xiàn)42-51
• 致謝51

【參考文獻(xiàn)】

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