通過梳理英國短暫存在的職業(yè)本科教育體系的出現(xiàn)、發(fā)展與消失全歷程,探明了英國發(fā)展職業(yè)本科教育的四個主要政策措施:體制上實(shí)行國家負(fù)責(zé)學(xué)位、地方負(fù)責(zé)投資管理,法律上給予多科技術(shù)學(xué)院與自治大學(xué)同等地位,學(xué)費(fèi)上給予多科技術(shù)學(xué)院與自治大學(xué)學(xué)生同等待遇,職能上多科技術(shù)學(xué)院僅能教學(xué)而不從事研究。基于對這些政策出臺的前提條件、取得的成效、政策終止的原因進(jìn)行研究,提出四方面思考:職業(yè)本科教育不同于應(yīng)用型本科教育、我國應(yīng)加快發(fā)展職業(yè)本科高校和職業(yè)本科教育、職業(yè)本科高校應(yīng)強(qiáng)化自己的產(chǎn)教融合特征、職業(yè)本科高校的未來是升格為應(yīng)用型大學(xué)。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(30)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、英國職業(yè)本科教育體系的形成與消失
    （一）英國職業(yè)本科教育的出現(xiàn)
    （二）英國職業(yè)本科教育的發(fā)展
    （三）英國職業(yè)本科教育的消失
二、英國職業(yè)本科教育政策的出臺基礎(chǔ)
    （一）實(shí)驗(yàn)樣本：高等技術(shù)學(xué)院政策實(shí)驗(yàn)成效
    （二）現(xiàn)實(shí)前提：大批學(xué)院辦學(xué)水平接近大學(xué)
    （三）經(jīng)濟(jì)條件：高等教育經(jīng)費(fèi)主要依賴財(cái)政
三、英國發(fā)展職業(yè)本科教育的主要政策措施與成效
    （一）政策措施
        1. 體制上實(shí)行國家負(fù)責(zé)學(xué)位、地方負(fù)責(zé)投資管理
        2. 法律上給予多科技術(shù)學(xué)院與自治大學(xué)同等地位
        3. 學(xué)費(fèi)上給予多科技術(shù)學(xué)院與自治大學(xué)學(xué)生同等待遇
        4. 職能上多科技術(shù)學(xué)院僅能教學(xué)而不從事研究
    （二）政策成效
        1. 職業(yè)本科教育首次進(jìn)入國家政策調(diào)控范圍
        2. 多科技術(shù)學(xué)院迅速發(fā)展成為職業(yè)本科教育體系
        3. 免費(fèi)上學(xué)迅速實(shí)現(xiàn)了英國高等教育的大眾化
        4. 教學(xué)上形成了校行企深度融合的鮮明特色
四、英國職業(yè)本科教育政策漂移直至終止的原因
    （一）制度缺陷造成多科技術(shù)學(xué)院功能嚴(yán)重失衡
    （二）國際化法則推動多科技術(shù)學(xué)院升格大學(xué)
    （三）繳費(fèi)上學(xué)讓職業(yè)本科學(xué)位在市場競爭中落敗
    （四）學(xué)術(shù)漂移規(guī)律助推多科技術(shù)學(xué)院科研實(shí)踐
五、啟示與思考
    （一）職業(yè)本科教育不同于應(yīng)用型本科教育
    （二）我國應(yīng)加快發(fā)展職業(yè)本科高校和職業(yè)本科教育
    （三）職業(yè)本科高校應(yīng)強(qiáng)化自己的產(chǎn)教融合特征
    （四）職業(yè)本科高校的未來是升格為應(yīng)用型大學(xué)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國高等教育日不落[J]. 鄧茗文,董德.  留學(xué). 2014(21)
[2]英國多科技術(shù)學(xué)院的“漂移”及其啟示[J]. 張建新.  深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)



本文編號：3444897