隨著智能科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,按照新工科建設(shè)需要,構(gòu)建面向應(yīng)用的課程體系應(yīng)服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。以鄭州工程技術(shù)學(xué)院智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例,以鄭州市區(qū)域性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需求為導(dǎo)向,結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)和優(yōu)秀師資,以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線,給出了如何確定專業(yè)定位、漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系、校企深度合作培養(yǎng)模式的理論課程體系及實(shí)踐教學(xué)體系。 

【文章來源】：軟件導(dǎo)刊. 2020,19(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系

(1）構(gòu)建階梯式實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的跨學(xué)科復(fù)合性較強(qiáng)，主要培養(yǎng)能綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)和自動(dòng)化交叉學(xué)科知識，進(jìn)行智能系統(tǒng)研究的應(yīng)用型人才。合理地在第2-3學(xué)期開設(shè)課程設(shè)計(jì)，在第4-7學(xué)期開設(shè)專業(yè)方向?qū)嵱?xùn)課程，保證實(shí)踐內(nèi)容不斷線。同時(shí)，將縱橫科研項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目移植到實(shí)踐體系中，全方面提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力。將企業(yè)項(xiàng)目分模塊穿插到實(shí)踐課程，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐課程中提出新問題、新思路，提升學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三的能力。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下參加校企合作的科技創(chuàng)新項(xiàng)目或各類大賽，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行合作企業(yè)或培訓(xùn)公司的暑期實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等，為學(xué)生提供多方位的學(xué)習(xí)資源和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。同時(shí)，將學(xué)生的階段性表現(xiàn)和成果也納入考核的一部分，提高學(xué)生積極性。(2）根據(jù)課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對教學(xué)方式進(jìn)行改革，采用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，提高課堂效率。可以使用翻轉(zhuǎn)課堂，教師成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，將學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”。對于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程（比如智能機(jī)器人課程）理論和實(shí)踐課都安排在實(shí)驗(yàn)室，教師使用控屏軟件進(jìn)行案例講解，讓學(xué)生直觀地邊學(xué)案例邊操作；對于一些較為前沿的擴(kuò)展性課程，學(xué)校可以直接聘請?jiān)谝痪�進(jìn)行開發(fā)實(shí)踐的企業(yè)工程師或設(shè)計(jì)師到學(xué)校以講座或頭腦風(fēng)暴的形式進(jìn)行講解。

為了深入開展產(chǎn)教融合，在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)以提高學(xué)生達(dá)成度。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)結(jié)合教師參與的實(shí)際項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，項(xiàng)目選取課程組設(shè)計(jì)的一款智能化產(chǎn)品——醫(yī)用智能配藥機(jī)。目前，靜脈用藥調(diào)配中心主要靠配藥人員使用注射器配液，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低，亟需一種可以緩解勞動(dòng)強(qiáng)度、提升工作效率的機(jī)器�；赟TC15F2K60S2單片機(jī)配合上位機(jī)系統(tǒng)研發(fā)一套新型醫(yī)用蠕動(dòng)泵配液機(jī)，該醫(yī)用智能配藥機(jī)是依據(jù)“藥品集中配置理論”模型和“靜脈用藥配置工藝標(biāo)準(zhǔn)化”概念研發(fā)而成，能夠通過無線模塊多機(jī)聯(lián)合使用，具有快速、精準(zhǔn)、安全、輕松配藥的優(yōu)點(diǎn)，目前已在很多三甲醫(yī)院的靜脈用藥調(diào)配中心使用。可以將項(xiàng)目的軟件部分提取過來讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，該醫(yī)用配藥機(jī)的總?cè)蝿?wù)框架如圖3所示。堅(jiān)持成果導(dǎo)向教育的教學(xué)理念，以智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為達(dá)成度，并創(chuàng)設(shè)具體的生產(chǎn)生活情境對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生分析、提出假設(shè)、解決問題的能力，讓他們初步具備創(chuàng)造性思維的能力。因此，基于此情景設(shè)計(jì)智能配藥機(jī)控制系統(tǒng)和空中機(jī)器人等作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例，根據(jù)專業(yè)課程體系規(guī)劃，將相關(guān)課程中的知識點(diǎn)與項(xiàng)目進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，在實(shí)踐中加深對知識的理解，綜合利用已學(xué)知識解決實(shí)際問題。在深入研究和綜合分析智能配藥機(jī)控制系統(tǒng)和空中機(jī)器人需要實(shí)現(xiàn)的相關(guān)功能所對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)后，將8個(gè)子模塊融入綜合項(xiàng)目中，涵蓋對應(yīng)的8門課程的知識點(diǎn)，對所學(xué)知識進(jìn)行有效擴(kuò)展，鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，如表1所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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