針對傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端,結(jié)合財經(jīng)高校自身特點,探討《多媒體技術(shù)》SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革,以"超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺"上建設(shè)的課程網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐,構(gòu)建并具體實施了SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。實踐表明和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比該模式總體優(yōu)勢明顯,本研究對于其他課程實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有一定參考價值。 

【文章來源】：甘肅科技. 2020,36(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教學(xué)弊端
2 SPOC網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)
3 SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐
    3.1 主導(dǎo)思想
    3.2 教學(xué)模式構(gòu)建與實踐
    3.3 考核方式改革
4 教學(xué)效果
    4.1 實施的成效
    4.2存在的問題
5結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]思想政治理論課“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式探索[J]. 王雙群,曾麗華.  思想理論教育. 2019(06)
[2]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其效果研究——以“攝影基礎(chǔ)”為例[J]. 王濟軍.  現(xiàn)代遠距離教育. 2018(01)



本文編號：3141308