在對(duì)高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)進(jìn)行理性需求分析的基礎(chǔ)上,通過對(duì)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合培養(yǎng)技術(shù)技能人才存在的問題及原因進(jìn)行了分析,提出了科學(xué)定位技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo),增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力;組建校企合作聯(lián)盟（職教集團(tuán)）,創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)機(jī)制;深化人才培養(yǎng)模式改革,構(gòu)建技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新體系;完善"雙師型"教師培養(yǎng)模式,為技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了保障;構(gòu)建培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)的課程體系,為我國高職教育人才培養(yǎng)工作提供參考。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù). 2020,19(12)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

高職畢業(yè)生就職企業(yè)規(guī)模分析

高職畢業(yè)生就職企業(yè)類型分析

隨著我國高等職業(yè)教育飛速發(fā)展,一大批青年人才加盟到高職教師隊(duì)伍中來,2018年7月的江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的教師年齡結(jié)構(gòu)調(diào)研結(jié)果表明(如圖3、圖4所示),30歲以下青年教師占比58.77%,在這個(gè)年齡段,工作任務(wù)重、生活負(fù)擔(dān)重、心理壓力大。青年教師有一年以上工作經(jīng)歷的占比為6.17%,“雙師能力”即教學(xué)能力和技術(shù)技能能力較弱。青年教師絕大部分是從學(xué)校畢業(yè)直接到職業(yè)院校工作的教師,缺乏企業(yè)工作、生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷,技術(shù)技能能力較差,這已經(jīng)成為制約學(xué)校教學(xué)發(fā)展的突出問題,青年教師“雙師素質(zhì)”亟待提高。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]突破緊缺人才培養(yǎng)的瓶頸——記“科技、教育、勞動(dòng)和社會(huì)保障部門聯(lián)合創(chuàng)建電氣智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)公共平臺(tái)”活動(dòng)[J]. 姜大源,王文槿.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2004(13)
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本文編號(hào)：3017316