本文關(guān)鍵詞：中美高等教育研究的比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)高等教育研究發(fā)展迅速,研究隊(duì)伍日益壯大,研究領(lǐng)域逐步拓展,研究成果不斷涌現(xiàn)。但與美國(guó)相比,我國(guó)高等教育研究的發(fā)展過(guò)程中仍然存在著一些矛盾與問(wèn)題。因此,本文基于中美學(xué)者的研究取向、研究主題、研究方法和研究成果應(yīng)用四個(gè)維度進(jìn)行比較分析,明確我國(guó)高等教育研究存在的差距與不足,為促進(jìn)我國(guó)高等教育研究的良性發(fā)展提出建議。以CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中12種期刊和美國(guó)ISI數(shù)據(jù)庫(kù)中8種期刊2000-2013年刊載的高等教育類(lèi)論文作為研究對(duì)象,采用科學(xué)知識(shí)圖譜法對(duì)中美兩國(guó)高等教育研究的主題進(jìn)行可視化分析,明確研究主題的總體分布情況并探究其熱點(diǎn)主題,采用文獻(xiàn)研究法對(duì)中美學(xué)者研究方法的具體使用情況進(jìn)行分析。結(jié)果表明,中美兩國(guó)學(xué)者在研究取向、研究主題、研究方法和研究成果應(yīng)用方面都存在著不同程度的差異。在研究取向方面,我國(guó)高等教育研究體現(xiàn)出學(xué)科指向性的特點(diǎn),美國(guó)則具有問(wèn)題導(dǎo)向性的特點(diǎn)。在研究主題方面,我國(guó)學(xué)者的研究主題集中在對(duì)理論的思辨和制度的構(gòu)建方面,美國(guó)學(xué)者的研究主題集中在教育教學(xué)實(shí)踐方面。在研究方法方面,我國(guó)學(xué)者運(yùn)用定性研究的比例高達(dá)82.1%,定量研究有所欠缺。而美國(guó)學(xué)者使用定量研究的頻次較高,占調(diào)查總數(shù)的56.83%,可以說(shuō)是實(shí)證研究占據(jù)主流。在研究成果應(yīng)用方面,我國(guó)高等教育研究成果主要用于政策咨詢,美國(guó)則是用于教育教學(xué)改革。通過(guò)對(duì)中美高等教育研究的比較分析,明確了我國(guó)高等教育研究存在的差距和問(wèn)題,并為我國(guó)高等教育研究提出以下建議:創(chuàng)新研究范式,強(qiáng)化以問(wèn)題為導(dǎo)向;拓展研究視野,促進(jìn)研究主題多元化;運(yùn)用多學(xué)科研究方法,加強(qiáng)微觀實(shí)證研究;探索多樣化研究成果的轉(zhuǎn)化形式,提高研究的應(yīng)用價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：中國(guó) 美國(guó) 高等教育研究 信息可視化 研究主題 研究方法
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G649.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、引言9-24
• （一）問(wèn)題的提出9-11
• 1.選題的背景9-10
• 2.核心概念界定10-11
• （二）文獻(xiàn)綜述11-16
• 1.文獻(xiàn)計(jì)量法在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究12-13
• 2.關(guān)于高等教育研究現(xiàn)狀的研究13
• 3.關(guān)于高等教育研究主題的研究13-15
• 4.關(guān)于高等教育研究方法的研究15-16
• （三）研究目的與意義16-17
• 1.研究目的16-17
• 2.研究意義17
• （四）研究工具與方法17-19
• 1.研究工具17-18
• 2.研究方法18-19
• （五）研究維度與數(shù)據(jù)收集19-22
• 1.研究維度19
• 2.數(shù)據(jù)收集19-22
• （六）研究思路與研究?jī)?nèi)容22-24
• 1.研究思路22-23
• 2.研究?jī)?nèi)容23-24
• 二、近十年中國(guó)高等教育研究的文獻(xiàn)分析24-39
• （一）基于中國(guó)高等教育研究主題的分析24-34
• 1.高頻關(guān)鍵詞分析24-26
• 2.熱點(diǎn)主題分析26-34
• （二）基于中國(guó)高等教育研究方法的分析34-39
• 1.數(shù)據(jù)來(lái)源與樣本選擇35
• 2.數(shù)據(jù)整理35
• 3.研究結(jié)果與分析35-39
• 三、近十年美國(guó)高等教育研究的文獻(xiàn)分析39-54
• （一）基于美國(guó)高等教育研究主題的分析39-50
• 1.高頻關(guān)鍵詞分析39-41
• 2.熱點(diǎn)主題分析41-50
• （二）基于美國(guó)高等教育研究方法的分析50-54
• 1.數(shù)據(jù)來(lái)源與樣本選擇50
• 2.數(shù)據(jù)整理50
• 3.研究結(jié)果與分析50-54
• 四、中美高等教育研究的比較54-59
• （一）研究取向的比較54-55
• 1.中國(guó)高等教育研究取向具有學(xué)科指向性特點(diǎn)54
• 2.美國(guó)高等教育研究取向具有問(wèn)題導(dǎo)向性特點(diǎn)54-55
• （二）研究主題的比較55-56
• 1.中國(guó)學(xué)者關(guān)注的主題是理論思辨與制度建構(gòu)，著眼點(diǎn)偏宏大55
• 2.美國(guó)學(xué)者關(guān)注的主題是教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，，著眼點(diǎn)小而精55-56
• （三）研究方法的比較56-58
• 1.中國(guó)學(xué)者注重宏觀思辨研究，微觀實(shí)證研究有待加強(qiáng)56-57
• 2.美國(guó)學(xué)者注重定量研究，研究方法多樣化57-58
• （四）研究成果應(yīng)用的比較58-59
• 1.中國(guó)高等教育研究成果主要用于政策咨詢58
• 2.美國(guó)高等教育研究成果主要用于教育教學(xué)改革58-59
• 五、美國(guó)高等教育研究對(duì)我國(guó)的啟示59-63
• （一）創(chuàng)新研究范式，強(qiáng)化以問(wèn)題為導(dǎo)向59-60
• （二）拓展研究視野，促進(jìn)研究主題多元化60-61
• （三）運(yùn)用多學(xué)科的研究方法，加強(qiáng)微觀實(shí)證研究61-62
• （四）探索多樣化研究成果的轉(zhuǎn)化形式，提高研究的應(yīng)用價(jià)值62-63
• 結(jié)語(yǔ)63-64
• 參考文獻(xiàn)64-70
• 致謝70

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：中美高等教育研究的比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：286055