20世紀(jì)80年代以來,隨著科技的發(fā)展,世界各國特別是發(fā)達(dá)國家都領(lǐng)會到基礎(chǔ)教育對社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要性,于是進行了大范圍的基礎(chǔ)教育改革。我國也開展了多次基礎(chǔ)教育課程改革,新課程改革對高考試題改革產(chǎn)生深刻影響。教育部1999年發(fā)布《關(guān)于進一步深化高等學(xué)校招生制度改革的意見》標(biāo)志著新一輪高考改革拉開帷幕。2007出現(xiàn)了與新課標(biāo)相對應(yīng)的新課標(biāo)卷,2010年首次出現(xiàn)了新課標(biāo)文綜全國卷。在眾多高考試卷中,使用頻率最高、最能體現(xiàn)高考價值追求的是新課標(biāo)文綜全國卷Ⅰ,因此對近幾年新課標(biāo)文綜卷Ⅰ的研究具有重大意義。試題研究有助于一線地理教師以及廣大學(xué)子理解和把握新課程高考改革的動向,促進教師有針對性地開展教學(xué)工作,從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平以及地理能力。本文主要運用文獻(xiàn)研究法、文本研究法、統(tǒng)計分析法、比較研究法等對2010-2016年新課標(biāo)全國卷Ⅰ必做部分的題型結(jié)構(gòu)與分值、試題考查知識(包括地理科學(xué)要素知識,自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展知識)、試題考查能力(包括獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力)、試題材料呈現(xiàn)方式及內(nèi)容四個方面進行了統(tǒng)計分析。在試題分析的基礎(chǔ)上,得出2010-2016年新課標(biāo)全國卷Ⅰ地理試題具有如下特點:一是試題突出考查學(xué)科內(nèi)主干知識。試題對主體知識抽樣考查,淡化對地球運動部分的考查。二是試題重視考查圖表應(yīng)用。材料呈現(xiàn)方式凸顯對圖像系統(tǒng)的考查,圖像內(nèi)容具有鮮明的主題性和情境性。試題圍繞主題材料多角度設(shè)問,形成問題鏈,對學(xué)生綜合能力進行考查。三是試題重視能力考查。試題對能力目標(biāo)綜合考查,注重考查學(xué)生調(diào)用已有知識聯(lián)系生活實際來解決問題的能力。試題突顯對區(qū)域認(rèn)知能力的考查。通過圖文素材,呈現(xiàn)命題區(qū)域的環(huán)境背景,以區(qū)域地理為載體,著力考查學(xué)生的思維品質(zhì)。四是試題關(guān)注社會熱點。試題重視人地關(guān)系的考查,且高度關(guān)注中國的發(fā)展。在總結(jié)試題特點的基礎(chǔ)上,提出了教學(xué)策略:一是重視知識體系的建構(gòu),提高學(xué)生遷移運用能力。教師在講授新課和復(fù)習(xí)課時,要注重滲透學(xué)生知識遷移思想,訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移能力,避免知識運用的片面化。針對試題的開放性特點教師在教學(xué)中應(yīng)注意把時事熱點和地理知識結(jié)合起來,引發(fā)學(xué)生自主思考其關(guān)聯(lián)性,提高學(xué)生的遷移運用能力。二是強化圖表在教學(xué)中的運用。在教學(xué)過程中,提高學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力、文圖轉(zhuǎn)化能力、圖圖轉(zhuǎn)化能力,教師還應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中敦促學(xué)生學(xué)會利用地圖解決生活實際問題。三是培養(yǎng)學(xué)科能力,夯實基礎(chǔ)。地理試題綜合性較強,在教學(xué)實踐中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會快速從圖表和文本中獲得已知信息。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)用已學(xué)知識解決實際問題的能力,并運用分析綜合法、歸納法、比較法等邏輯方法概括綜合得出有效信息對事物進行描述和闡釋。四是樹立人地協(xié)調(diào)觀念,提高學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題,關(guān)注環(huán)保決策,關(guān)注中國經(jīng)濟發(fā)展,讓鮮活的社會經(jīng)濟發(fā)展走進課堂。
【學(xué)位單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：G633.55
【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究進展
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 技術(shù)路線
        1.3.3 研究方法
第2章 2010-2016 年新課標(biāo)全國卷Ⅰ地理試題統(tǒng)計分析
    2.1 題型結(jié)構(gòu)與分值
    2.2 試題考查知識狀況
        2.2.1 地理科學(xué)要素知識
        2.2.2 自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展知識
    2.3 試題考查能力狀況
        2.3.1 試題重視能力考查
        2.3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
    2.4 試題材料呈現(xiàn)方式及內(nèi)容分析
第3章 試題特點分析
    3.1 試題突出學(xué)科內(nèi)主干知識
    3.2 試題注重考查圖表應(yīng)用
    3.3 試題重視能力考查
    3.4 試題關(guān)注社會熱點
第4章 教學(xué)策略分析
    4.1 重視知識體系建構(gòu)提高遷移運用能力
    4.2 強化圖表運用提高圖文轉(zhuǎn)化能力
    4.3 注重學(xué)科能力培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)
    4.4 樹立人地協(xié)調(diào)觀提高學(xué)科素養(yǎng)
第5章 結(jié)論與反思
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 反思
參考文獻(xiàn)
作者簡歷

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本文編號：2845849