20世紀(jì)80年代以來(lái),隨著科技的發(fā)展,世界各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家都領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)教育對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性,于是進(jìn)行了大范圍的基礎(chǔ)教育改革。我國(guó)也開(kāi)展了多次基礎(chǔ)教育課程改革,新課程改革對(duì)高考試題改革產(chǎn)生深刻影響。教育部1999年發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深化高等學(xué)校招生制度改革的意見(jiàn)》標(biāo)志著新一輪高考改革拉開(kāi)帷幕。2007出現(xiàn)了與新課標(biāo)相對(duì)應(yīng)的新課標(biāo)卷,2010年首次出現(xiàn)了新課標(biāo)文綜全國(guó)卷。在眾多高考試卷中,使用頻率最高、最能體現(xiàn)高考價(jià)值追求的是新課標(biāo)文綜全國(guó)卷Ⅰ,因此對(duì)近幾年新課標(biāo)文綜卷Ⅰ的研究具有重大意義。試題研究有助于一線地理教師以及廣大學(xué)子理解和把握新課程高考改革的動(dòng)向,促進(jìn)教師有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作,從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平以及地理能力。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、文本研究法、統(tǒng)計(jì)分析法、比較研究法等對(duì)2010-2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ必做部分的題型結(jié)構(gòu)與分值、試題考查知識(shí)(包括地理科學(xué)要素知識(shí),自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展知識(shí))、試題考查能力(包括獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力)、試題材料呈現(xiàn)方式及內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。在試題分析的基礎(chǔ)上,得出2010-2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ地理試題具有如下特點(diǎn):一是試題突出考查學(xué)科內(nèi)主干知識(shí)。試題對(duì)主體知識(shí)抽樣考查,淡化對(duì)地球運(yùn)動(dòng)部分的考查。二是試題重視考查圖表應(yīng)用。材料呈現(xiàn)方式凸顯對(duì)圖像系統(tǒng)的考查,圖像內(nèi)容具有鮮明的主題性和情境性。試題圍繞主題材料多角度設(shè)問(wèn),形成問(wèn)題鏈,對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行考查。三是試題重視能力考查。試題對(duì)能力目標(biāo)綜合考查,注重考查學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題的能力。試題突顯對(duì)區(qū)域認(rèn)知能力的考查。通過(guò)圖文素材,呈現(xiàn)命題區(qū)域的環(huán)境背景,以區(qū)域地理為載體,著力考查學(xué)生的思維品質(zhì)。四是試題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。試題重視人地關(guān)系的考查,且高度關(guān)注中國(guó)的發(fā)展。在總結(jié)試題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出了教學(xué)策略:一是重視知識(shí)體系的建構(gòu),提高學(xué)生遷移運(yùn)用能力。教師在講授新課和復(fù)習(xí)課時(shí),要注重滲透學(xué)生知識(shí)遷移思想,訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力,避免知識(shí)運(yùn)用的片面化。針對(duì)試題的開(kāi)放性特點(diǎn)教師在教學(xué)中應(yīng)注意把時(shí)事熱點(diǎn)和地理知識(shí)結(jié)合起來(lái),引發(fā)學(xué)生自主思考其關(guān)聯(lián)性,提高學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。二是強(qiáng)化圖表在教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力、文圖轉(zhuǎn)化能力、圖圖轉(zhuǎn)化能力,教師還應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中敦促學(xué)生學(xué)會(huì)利用地圖解決生活實(shí)際問(wèn)題。三是培養(yǎng)學(xué)科能力,夯實(shí)基礎(chǔ)。地理試題綜合性較強(qiáng),在教學(xué)實(shí)踐中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)快速?gòu)膱D表和文本中獲得已知信息。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并運(yùn)用分析綜合法、歸納法、比較法等邏輯方法概括綜合得出有效信息對(duì)事物進(jìn)行描述和闡釋。四是樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念,提高學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,關(guān)注環(huán)保決策,關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,讓鮮活的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走進(jìn)課堂。
【學(xué)位單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類(lèi)】：G633.55
【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究進(jìn)展
    1.3 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 技術(shù)路線
        1.3.3 研究方法
第2章 2010-2016 年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ地理試題統(tǒng)計(jì)分析
    2.1 題型結(jié)構(gòu)與分值
    2.2 試題考查知識(shí)狀況
        2.2.1 地理科學(xué)要素知識(shí)
        2.2.2 自然地理、人文地理、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展知識(shí)
    2.3 試題考查能力狀況
        2.3.1 試題重視能力考查
        2.3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
    2.4 試題材料呈現(xiàn)方式及內(nèi)容分析
第3章 試題特點(diǎn)分析
    3.1 試題突出學(xué)科內(nèi)主干知識(shí)
    3.2 試題注重考查圖表應(yīng)用
    3.3 試題重視能力考查
    3.4 試題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)
第4章 教學(xué)策略分析
    4.1 重視知識(shí)體系建構(gòu)提高遷移運(yùn)用能力
    4.2 強(qiáng)化圖表運(yùn)用提高圖文轉(zhuǎn)化能力
    4.3 注重學(xué)科能力培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)
    4.4 樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀提高學(xué)科素養(yǎng)
第5章 結(jié)論與反思
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 反思
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)歷

【參考文獻(xiàn)】

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