【摘要】：改革開(kāi)放30多年中,我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化,尤其是“長(zhǎng)江三角洲”和“珠江三角洲的”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更是引領(lǐng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。作為國(guó)家三大區(qū)域性經(jīng)濟(jì)體之一的京津冀地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻被另外兩大經(jīng)濟(jì)體落在了后面。其中的原因有地理區(qū)位、人文素質(zhì)、資源和國(guó)家政策的原因,但筆者認(rèn)為,財(cái)政教育投入不均衡使得教育發(fā)展差距過(guò)大,進(jìn)而使得人力資本水平較低是其中一個(gè)主要原因。本文從財(cái)政教育理論入手,以教育的準(zhǔn)公共物品屬性作為突破點(diǎn),重點(diǎn)分析了財(cái)政教育投入的合理性,結(jié)合前人的研究成果,總結(jié)出了當(dāng)前對(duì)財(cái)政教育投入和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的研究特點(diǎn)。本文對(duì)二者的研究首先采用因子分析的辦法,對(duì)京津冀地區(qū)13個(gè)城市的教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行打分并排名,根據(jù)每個(gè)城市教育與經(jīng)濟(jì)排名的位差總結(jié)出其教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否協(xié)調(diào)的結(jié)論。為了研究教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的績(jī)效問(wèn)題,文章在充分考慮了教育的“溢出”效果之后,運(yùn)用空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的辦法,建立space error model 和 spatial log regression model,得到了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的刺激作用是正向的結(jié)論。為了強(qiáng)調(diào)教育“溢出”效果,本文又在不考慮空間溢出的條件下,建立了教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模型,在模型通過(guò)假設(shè)檢驗(yàn)的條件下,得到了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是負(fù)面影響的結(jié)論。從而在一定程度上證明了在經(jīng)濟(jì)一體化的今天,對(duì)教育的分析必須要考慮“溢出”效果。根據(jù)本文的研究結(jié)果,提出了一些合理化建議。最后在對(duì)全文整體把握的基礎(chǔ)上,提出了本文的不足之處。
【學(xué)位授予單位】：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：F812.45;F127

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本文編號(hào)：2784702