【摘要】：21世紀處在一個知識經(jīng)濟時代,新時代新的生產(chǎn)和生活方式造成了人們體力的減少及心理和各種壓力的增大。改善青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平需要社會各方面的共同努力。大學(xué)生體育對學(xué)生的健康有積極而深遠的影響,大學(xué)期間是培養(yǎng)將來面對社會人才的時期,大學(xué)期間接觸與養(yǎng)成的健身習(xí)慣對其一生的健康素質(zhì)有很深遠的影響與意義。體育舞蹈是從國外傳入我國的一項高雅的健身運動,是世界通用的“情感語言”。體育舞蹈是集藝術(shù)與體育于一體的新興運動項目。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)與健康的體魄,大學(xué)生通過對這門新課程的學(xué)習(xí),能不斷完善自身身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。本文采用了文獻分析法對體育舞蹈選項課教學(xué)對大學(xué)生平衡能力的影響進行了較為深入的分析。從理論上闡明體育舞蹈選項課教學(xué)對大學(xué)生平衡能力的有效影響。并采用教學(xué)實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法,以山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院14級兩個音樂班的學(xué)生共86名以及13級數(shù)學(xué)班的學(xué)生共60名作為實驗對象,其中音樂班為實驗班,數(shù)學(xué)班為對照班,通過進行體育舞蹈教學(xué)實驗研究,獲得了大量數(shù)據(jù),運用數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等對其進行統(tǒng)計并分析。得出結(jié)論:體育舞蹈選項課教學(xué)能很好地促進大學(xué)生平衡能力的提高、不同性別學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈選項課對其平衡能力的影響有差異、不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈選項課對其平衡能力的影響有差異。分析其原因主要從本體感覺、肌肉力量及其控制、身體重心控制方面分析體育舞蹈選項課教學(xué)對學(xué)生平衡能力有效影響的原因;從性別角色定式的角度、體育舞蹈學(xué)習(xí)興趣的角度、體育舞蹈技術(shù)特征的角度分析不同性別學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈對其平衡能力的影響有差異的原因;從學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、性格特征方面分析不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈對其平衡能力的影響有差異的原因。根據(jù)所得結(jié)論提出建議:(1)建議有關(guān)部門能夠重視大學(xué)生體育與健康課程的選項課形式,加大指導(dǎo)、宣傳力度,盡可能成立大學(xué)體育選項課的課題研究小組,就如何更好的在大學(xué)階段開展體育選項課教學(xué)的相關(guān)問題做深入的研究探討,為更好的開展和推廣大學(xué)體育選項教學(xué)做好準備。(2)體育舞蹈選項課教學(xué)運用于大學(xué)體育與健康課中對學(xué)生的運動參與、體育學(xué)習(xí)積極興趣、自主學(xué)習(xí)能力,人際關(guān)系培養(yǎng)方面效果顯著,比較符合當代素質(zhì)教育發(fā)展的需要,建議在各大學(xué)的運動項目的實踐課,特別是集體性項目中進行推廣開設(shè),并不斷的補充和完善。(3)大學(xué)生體育舞蹈選項課教學(xué)的采用對教師的素質(zhì)提出了較高的要求,因此建議在開設(shè)體育選項課時,教師不僅要掌握體育舞蹈項目的相關(guān)基本知識、舞姿及運步技巧、教育教學(xué)方法和教學(xué)手段,更要不斷地學(xué)習(xí)更新的教學(xué)理念、教學(xué)模式,把握新課程理念的核心,從而不斷地提高自己的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。(4)建議各高校關(guān)注不同專業(yè)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,因人而異地進行組織教學(xué)活動,同時不同專業(yè)的學(xué)生之間應(yīng)多組織溝通交流,取長補短共同更好的發(fā)展。(5)建議有關(guān)部門重視大學(xué)生體育與健康選項課教學(xué)中對學(xué)生運動技能的教授,盡可能根據(jù)學(xué)生的實際能力情況教授難度適宜的相關(guān)項目的運動技能,以便學(xué)生更好地形成終身鍛煉的習(xí)慣,與健身目的。(6)建議各高校應(yīng)加大對體育的基礎(chǔ)設(shè)施的投入,改善學(xué)校體育場地和器材現(xiàn)狀,保障體育經(jīng)費的投入和場館設(shè)施建設(shè),進一步保障體育選項課教學(xué)的順利開展。
【圖文】：

a.體育舞蹈選項課教學(xué)前后學(xué)生平衡能力測試成績比較圖1如圖1所示實驗后學(xué)生的平衡能力測試成績較實驗前均有提高，說明體育舞蹈選項課教學(xué)后學(xué)生的平衡能力較教學(xué)前有提高。b.體育舞蹈選項課教學(xué)前后學(xué)生平衡能力成績差異性比較（1）體育舞蹈選項課教學(xué)前后學(xué)生閉目單足立測試成績差異性比較表1 體育舞蹈選項課教學(xué)閉目單足立測試實驗前與實驗后對比（n=81）實驗前 實驗后 T P x S x S43.3252 29.81885 54.2295 51.36558 -2.101 0.039注：P≤0.05，為顯著水平，P≤0.01，，為非常顯著水平。結(jié)果顯示，學(xué)生閉目單足立測試水平：實驗后54.2295±51.36558較實驗前43.3252±29.81885顯著提高(P=0.039,P≤0.05)。這說明學(xué)生的閉目單足立水平明顯提高。閉目單足立測

a.不同專業(yè)學(xué)生體育舞蹈選項課教學(xué)前后平衡能力測試成績比較圖4如圖1（實驗班音樂班）、圖4（對照班數(shù)學(xué)班）所示，體育舞蹈選項課教學(xué)后音樂班與數(shù)學(xué)班學(xué)生的平衡能力測試成績均有所提高，說明體育舞蹈選項課教學(xué)對不同專業(yè)學(xué)生的平衡能力都有積極影響。b.不同專業(yè)學(xué)生體育舞蹈選項課教學(xué)后平衡能力測試成績比較
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：J722.8-4

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本文編號：2562612