大學(xué)生心盛狀況及其在心理健康雙因素模型中的應(yīng)用研究
本文選題:大學(xué)生 切入點(diǎn):心盛 出處:《南方醫(yī)科大學(xué)》2017年碩士論文
【摘要】:一、研究意義與目的我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型期,人們的生活節(jié)奏明顯加快,競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加劇,大學(xué)生心理行為問題及其引發(fā)的社會(huì)問題日益凸顯,引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注。大量研究也表明,近十幾年來,高校大學(xué)生的各種精神心理障礙的檢出率呈不斷上升的趨勢(shì),大學(xué)生各種精神障礙問題也在不斷增多。2016年國家衛(wèi)計(jì)委印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》明確指出,大學(xué)生心理健康是影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問題和社會(huì)問題,高等院校要積極開展心理健康教育。其中,開展心理健康教育工作的前提是要了解大學(xué)生的心理健康狀態(tài)。長(zhǎng)期以來,雖然針對(duì)大學(xué)生心理健康的實(shí)證研究有很多,但大多數(shù)都以精神病理學(xué)指標(biāo)來衡量心理健康。然而個(gè)體沒有精神病理學(xué)癥狀,并不能保證其心理健康。心理健康雙因素模型強(qiáng)調(diào),在調(diào)查個(gè)體的心理健康狀況時(shí)應(yīng)該從心理健康積極和消極兩方面來評(píng)估,在心理健康教育中也應(yīng)注重心理癥狀消除的同時(shí)要加強(qiáng)幸福感等積極力量的培養(yǎng);陔p因素模型對(duì)大學(xué)生的心理健康進(jìn)行研究,有利于全面了解大學(xué)生的心理健康狀況和更有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生心理健康進(jìn)行干預(yù)。因此,本研究以大學(xué)生為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查的方法,對(duì)國外常用的積極心理健康狀況的評(píng)估工具一心盛量表加以修訂,并用于評(píng)估大學(xué)生的積極心理健康狀況,分析大學(xué)生積極心理健康狀況的人口社會(huì)學(xué)表現(xiàn)特點(diǎn),并以心盛量表作為積極心理健康指標(biāo),抑郁癥狀作為消極心理健康指標(biāo),驗(yàn)證心理健康雙因素模型在我國大學(xué)生心理健康狀態(tài)評(píng)估中的適用性。二、研究方法本研究采用問卷調(diào)查法。所用到的統(tǒng)計(jì)方法包括:描述性分析、項(xiàng)目分析、驗(yàn)證性因素分析、信度檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)、Person積差相關(guān)分析、單因素方差分析和逐步多元回歸分析等。1.研究流程采用量表修訂的一般方法對(duì)心盛量表進(jìn)行翻譯、回譯和校對(duì),修訂量表?xiàng)l目的用詞表達(dá)及內(nèi)容,形成初測(cè)版心盛量表通過隨機(jī)抽樣進(jìn)行預(yù)調(diào)查;對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和小組討論形成正式版心盛量表,隨后面向全國大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查并進(jìn)行量表的信效度評(píng)價(jià)和相關(guān)變量的現(xiàn)況分析。2.研究對(duì)象(1)采用問卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)采用對(duì)2387名全國在校大學(xué)生進(jìn)行了在線調(diào)查,回收有效問卷2065份,有效回收率86.51%。其中男性781人,女性1284人;年齡范圍17-26歲,平均年齡20.85±1.30;大一學(xué)生435人,大二學(xué)生764人,大三學(xué)生657人,大四及以上209人。3.研究工具評(píng)估工具包括心盛量表(Flourishing Scale,FS)、生活滿意度量表(Satisfaction With Life Scale,SWLS),簡(jiǎn)版心理健康連續(xù)體量表(Mental Health Continuum Short Form,MHC-SF),簡(jiǎn)版生活目的量表(Purpose in Life Test-Short Form,PIL-SF),病人健康自評(píng)問卷(the seven item Patient Health Questionnaire-7,PHQ-7)和自編一般情況調(diào)查問卷;數(shù)據(jù)處理軟件包括SPSS.19.0、Amos21.0。三、研究結(jié)果1.中文版FS量表項(xiàng)目分析結(jié)果:FS總分依高低27%處的臨界分?jǐn)?shù)分成高、低兩組,兩組得分在8個(gè)項(xiàng)目上均達(dá)到顯著水平(P0.01)。條目和總分的相關(guān)分析顯示,各條目得分與總分的相關(guān)系數(shù)在0.818~0.886之間(P0.01),所有項(xiàng)目均具有良好的鑒別度。2.中文版FS量表信度指標(biāo):FS總量表的內(nèi)部一致性信度為0.948,分半信度為0.917,間隔三周后重測(cè)信度為0.819。3.中文版FS量表效度指標(biāo):FS總分與SWLS的效標(biāo)相關(guān)系數(shù)為0.808,與PIL-SF的效標(biāo)相關(guān)系數(shù)為0.720,與MHC-SF的效標(biāo)相關(guān)系數(shù)為0.777;探索性因素分析表明FS量表具有單因素結(jié)構(gòu),對(duì)應(yīng)變異總解釋率為75.03%;使用驗(yàn)證性因素分析檢驗(yàn)FS量表的結(jié)構(gòu)效度,模型擬合指數(shù)都比較理想,其中X2/df=3.923,RMSEA=0.054,GFI=0.987,NFI=0.992,CFI=0.994,AGFI=0.967。4.中文版FS量表結(jié)果解釋評(píng)價(jià)按照評(píng)分等級(jí)的含義采用四分法對(duì)不同心盛水平的大學(xué)生進(jìn)行劃分,結(jié)果顯示:7.5%的學(xué)生為低心盛者,22.8%的學(xué)生為中等心盛水平,29.3%的學(xué)生具有較高的心盛水平,40.3%的學(xué)生為高心盛者,各條目及FS總均分的組間差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。四分法標(biāo)準(zhǔn)能夠區(qū)分不同大學(xué)生的心盛水平。5.大學(xué)生心盛現(xiàn)狀及特點(diǎn)中國大學(xué)生心盛量表FS總均分為5.18±1.09,總分43.34±8.65;FS得分高于日本大學(xué)生FS得分,但低于歐美大學(xué)生的FS得分(P0.01)。在FS總分上,不同性別,是否獨(dú)生子女,不同生源地大學(xué)生之間的得分無差異(P0.05),不同年級(jí)的大學(xué)生的FS得分有差異(P0.001),大一學(xué)生得分最高(P0.05),大二學(xué)生得分最低(P0.05),大三、大四學(xué)生無差異(P0.05);不同家庭經(jīng)濟(jì)情況的學(xué)生FS得分有差異(P0.05),經(jīng)濟(jì)情況好的學(xué)生FS得分更高(P0.05)。在FS條目得分上,在他人尊重條目上,女生得分高于男生(P0.05);在社會(huì)關(guān)系條目上,大城市的學(xué)生得分高于農(nóng)村和縣城的學(xué)生(P0.05),中小城市學(xué)生與農(nóng)村、縣鎮(zhèn)和大城市的學(xué)生得分無顯著差異(P0.05)。6.心理健康雙因素模型在大學(xué)生群體中的應(yīng)用研究(1)雙因素模型的驗(yàn)證對(duì)三種心理健康理論假設(shè)模型進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析,結(jié)果表明以心盛為積極心理指標(biāo),抑郁為消極心理指標(biāo)建立起來的心理健康雙因素模型各項(xiàng)指標(biāo)良好,χ2/df=3.043,RMR=0.013,RMSEA=0.031,GFI=0.993,AGFI=0.984,CFI=0.997,IFI=0.997,NFI=0.996。(2)雙因素模型的心理健康四分法劃分根據(jù)大學(xué)生心盛狀況的高、低及抑郁癥狀的有無進(jìn)行心理健康狀態(tài)四分法劃分,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體中完全健康者比例為61.9%,易感者17.7%,有癥狀但滿足者7.7%,完全病態(tài)者12.7%。4種不同心理健康狀態(tài)者在積極心理健康指標(biāo)FS,SWLS,MHC-SF,PIL-SF得分上的差異(完全健康者有癥狀但滿足者易感者完全病態(tài)者)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001)。在消極心理健康指標(biāo)PHQ-7得分上的差異(完全健康者易感者有癥狀但滿足者完全病態(tài)者)也均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001)。(3)雙因素模型的心理健康六分法劃分根據(jù)大學(xué)生心盛狀況的高、中、低及抑郁癥狀的有無進(jìn)行心理健康狀態(tài)六分法劃分,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體中完全心理健康型(61.9%)、部分心理健康Ⅰ型(2.6%)、部分心理健康Ⅱ型(15.1%)、部分病態(tài)Ⅰ型(7.7%)及部分病態(tài)Ⅱ型(7.7%)、完全病態(tài)型(4.9%)。6種不同心理健康狀態(tài)者在積極心理健康指標(biāo)FS,SWLS,MHC-SF,PIL-SF得分上的差異(完全健康型部分病態(tài)Ⅱ型部分心理健康Ⅱ型部分病態(tài)Ⅰ型部分心理健康Ⅰ型完全病態(tài)型)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001)。在消極心理健康指標(biāo)PHQ-7得分上的差異(完全健康型部分心理健康Ⅰ型部分心理健康Ⅱ型部分病態(tài)Ⅱ型部分病態(tài)Ⅰ型完全病態(tài)型)也均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.001)。四、研究結(jié)論1.修訂后的心盛量表在中國大學(xué)生中的應(yīng)用具有良好的信效度,可作為今后我國新興的積極心理健康評(píng)估工具。2.我國大學(xué)生的總體心盛水平較高,具有40.3%的學(xué)生具有很高的心盛水平;29.3%的學(xué)生具有較高的心盛水平;22.8%的學(xué)生心盛為中等水平;7.6%的學(xué)生處于低心盛水平。3.以心盛為積極心理指標(biāo)的心理健康雙因素模型各項(xiàng)擬合指標(biāo)良好,適合用于我國大學(xué)生心理健康狀態(tài)的評(píng)估。4.基于雙因素模型的心理健康狀態(tài)的四分法具有良好的區(qū)分效度,大學(xué)生群體中完全健康者比例最高,易感者比例較高,有癥狀但滿足者比例偏低,完全病態(tài)者約為12.6%,篩查效果較單純的抑郁障礙20.4%的陽性率更具適用性。5.基于雙因素模型的心理健康狀態(tài)的六分法也具有良好的區(qū)分效度,它對(duì)四分狀態(tài)中的易感者和完全病態(tài)者進(jìn)一步細(xì)化,完全病態(tài)者僅有4.9%,更有利于關(guān)注重點(diǎn)人群,開展心理衛(wèi)生的分級(jí)預(yù)防和干預(yù)工作。6.應(yīng)用FS+PHQ-7來進(jìn)行雙因素模型評(píng)價(jià)僅需15道題,就可對(duì)人群的心理健康狀態(tài)進(jìn)行分類并指導(dǎo)干預(yù)實(shí)踐。非常簡(jiǎn)便易行并具實(shí)效性,值得推廣應(yīng)用。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】:南方醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2017
【分類號(hào)】:B844.2
【參考文獻(xiàn)】
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,本文編號(hào):1671785
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