本文關(guān)鍵詞：流程導(dǎo)向型教學(xué)法在“構(gòu)成設(shè)計”課程的應(yīng)用研究——以風(fēng)景園林專業(yè)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：風(fēng)景園林專業(yè)的構(gòu)成設(shè)計課程應(yīng)該有別于藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)的構(gòu)成設(shè)計,因為兩專業(yè)未來從業(yè)者的工作屬性存在著很大差異。"流程導(dǎo)向型"教學(xué)法的提出,即試圖通過在低年級專業(yè)課介入的早期階段,以塑造創(chuàng)意思維的構(gòu)建模式建立一套全新的、更為契合風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式。擺脫傳統(tǒng)的構(gòu)成設(shè)計課程"碎片化"的教學(xué)單元模式,將基礎(chǔ)的構(gòu)成設(shè)計原理返璞歸真,通過設(shè)計任務(wù)流程模塊的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生以自發(fā)敏感的視角及有限的經(jīng)驗,通過試錯等途徑,探索發(fā)現(xiàn)平面空間至三維空間的結(jié)構(gòu)美學(xué)及功能屬性。在此過程中,教師的角色也從以往單純的指導(dǎo)者變成指導(dǎo)者兼參與者,最大程度上幫助學(xué)生探索不同的建構(gòu)方式,進而生成多樣化的設(shè)計成果,而不是評判或幫助實現(xiàn)既定的設(shè)計任務(wù)要求。該教學(xué)法較之傳統(tǒng)的該課程體系更多的加入了設(shè)計過程的邏輯性"策劃和安排",減少的設(shè)計任務(wù)具體要求的限定,對于該學(xué)科的低年級學(xué)生構(gòu)建自主的空間思維思考過程將起到很大的助益。
【作者單位】： 南京林業(yè)大學(xué);安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 風(fēng)景園林 構(gòu)成設(shè)計 流程導(dǎo)向型 教學(xué)法研究
【基金】：南京林業(yè)大學(xué)2014年高等教育研究課題:“‘流程導(dǎo)向型’教學(xué)法在構(gòu)成設(shè)計課程中的應(yīng)用研究”(編號:2014C19)
【分類號】：TU986-4;G642.4
【正文快照】： 構(gòu)成設(shè)計課程在國內(nèi)經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展完善,早已不再局限于被視為藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課,國內(nèi)絕大多數(shù)開設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)的院校,均已將其作為專業(yè)基礎(chǔ)課中極為重要的一個組成部分,通過構(gòu)成設(shè)計課程,教授基本的審美觀、色彩關(guān)系以及空間設(shè)計的技巧等[1]。目前,在國外一流的同類院校

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本文編號：426749