發(fā)布時間：2021-02-28 07:57

　　建筑業(yè)作為我國支柱性產(chǎn)業(yè),在未來有較快的發(fā)展,我國BIM技術(shù)的應(yīng)用剛剛起步,掌握BIM技術(shù)的人才匱乏,將導(dǎo)致我國BIM技術(shù)推進緩慢。經(jīng)過這幾年的發(fā)展,企業(yè)通過自主培養(yǎng)BIM人才的方式也培養(yǎng)了一批人才,同時不斷引進BIM人才,但人才需求也在不斷增加,目前市場中人才缺口仍然較大。職業(yè)學院是我國目前最普及的技術(shù)型人才培養(yǎng)基地,可以通過職業(yè)教育批量產(chǎn)出人才,針對BIM人才匱乏的問題,政府也從職業(yè)學校入手,頒發(fā)了一系列政策制度,幫助鼓勵職業(yè)院校進行BIM人才培養(yǎng),職業(yè)學院在不斷摸索前進過程中遇到各種問題,BIM人才教育的革新、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是目前職業(yè)學院遇到最普遍的問題。目前職業(yè)學院采取的BIM人才培養(yǎng)模式主要有現(xiàn)代學徒制、“訂單班”、“雙元制”,主要是通過不同方式實現(xiàn)校企合作,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中企業(yè)和學校對學生知識掌握情況沒有具體的、統(tǒng)一的衡量標準,因此引入“1+X”模式。本文通過對BIM人才培養(yǎng)的評價因素、質(zhì)量指標分析,對“1+X”模式融入BIM人才培養(yǎng)的操作途徑進行研究,結(jié)合原有模式進行了“1+X+Y”和“1+X+1”模式的創(chuàng)新。另外將教學資源、師資力量、實訓(xùn)室條件、校企合作... 

【文章來源】：浙江大學浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的主要內(nèi)容
    1.5 創(chuàng)新之處和關(guān)鍵問題
2. 文獻綜述
    2.1 國內(nèi)外BIM人才培養(yǎng)模式理論研究及現(xiàn)狀
        2.1.1 國內(nèi)BIM人才培養(yǎng)模式研究及現(xiàn)狀分析
        2.1.2 國外BIM人才培養(yǎng)模式研究及現(xiàn)狀
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式
        2.2.2 “訂單班”人才培養(yǎng)模式
        2.2.3 “雙元制”人才培養(yǎng)模式
    2.3 借鑒與啟示
        2.3.1 國內(nèi)研究的不足之處
        2.3.2 借鑒與啟示
3. BIM人才培養(yǎng)模式
    3.1 BIM人才培養(yǎng)模式特點探析
        3.1.1 BIM人才培養(yǎng)規(guī)律特點與目標分析
        3.1.2 BIM人才培養(yǎng)模式過程特點分析
        3.1.3 BIM人才培養(yǎng)途徑特點分析
        3.1.4 BIM人才培養(yǎng)機制特點
    3.2 “1+X”人才培養(yǎng)模式的闡述
        3.2.1“1+X”模式定義
        3.2.2 “1+X”模式的特點
    3.3 “1+X”模式用于BIM人才培養(yǎng)的操作途徑
        3.3.1 培訓(xùn)課程體系構(gòu)建
        3.3.2 企業(yè)、高校雙元師資隊伍建設(shè)
        3.3.3 線上、線下混合式教育，實現(xiàn)“1+X+Y”模式
        3.3.4 實現(xiàn)“1+X+1”模式
        3.3.5 “1+X”模式與傳統(tǒng)模式的不同之處
4. “1+X”模式在BIM人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價體系研究
    4.1 “1+X”模式下BIM人才培養(yǎng)評價體系探析
        4.1.1 “1+X”模式下BIM人才培養(yǎng)評價關(guān)鍵指標分析
        4.1.2 BIM人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標分析
    4.2 “1+X”模式下BIM人才培養(yǎng)評價體系建立
        4.2.1 建立有效的BIM人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系
        4.2.2 “1+X”模式下BIM人才技術(shù)等級標準設(shè)立
    4.3 本章小結(jié)
5. 案例研究:廣東科學技術(shù)職業(yè)學院建筑工程學院BIM技術(shù)人才培養(yǎng)探索
    5.1 學校概況
    5.2 學�！�1+X”人才培養(yǎng)模式的運用和結(jié)果評價
        5.2.1 “1+X”人才培養(yǎng)模式運用
        5.2.2 結(jié)果評價
    5.3 本章小結(jié)
6. 結(jié)論與展望
    6.1 本文主要結(jié)論
    6.2 進一步的研究和展望
參考文獻
作者簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職土建類專業(yè)“1+X”制度下BIM人才培養(yǎng)研究[J]. 賓智.  四川水泥. 2019(10)
[2]建筑施工企業(yè)信息化人才建設(shè)的思考[J]. 王榮,楊龍龍.  建筑技術(shù). 2019(07)
[3]基于教與學過程中廣聯(lián)達應(yīng)用的反思[J]. 劉曉飛,宋宇,秦政.  輕工科技. 2019(04)
[4]高職院校開展1+X證書制度試點工作的思考[J]. 李壽冰.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(10)
[5]高職院校校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式實踐與思考——以滁州職業(yè)技術(shù)學院綠色食品生產(chǎn)與檢驗專業(yè)為例[J]. 謝小花,肖陸飛,安曉婷,陳靜,戴緣緣.  安徽農(nóng)業(yè)科學. 2019(06)
[6]淺談施工企業(yè)BIM人才培養(yǎng)與存在的問題[J]. 劉幫,劉建軍,沈永橋,朱國亞,張樹理.  黑河學刊. 2019(02)
[7]高職土建類專業(yè)BIM師資培養(yǎng)探索[J]. 王鎮(zhèn)西.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2018(11)
[8]基于“互聯(lián)網(wǎng)+BIM”的建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 劉艷利.  工程經(jīng)濟. 2018(01)
[9]BIM在應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的改革研究[J]. 劉陽.  時代教育. 2018(01)
[10]基于BIM技術(shù)的“專業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”型人才培養(yǎng)的探討[J]. 陳怡,唐碧秋,黎新蓉.  教育現(xiàn)代化. 2017(49)



本文編號：3055553