建筑業(yè)作為我國(guó)支柱性產(chǎn)業(yè),在未來(lái)有較快的發(fā)展,我國(guó)BIM技術(shù)的應(yīng)用剛剛起步,掌握BIM技術(shù)的人才匱乏,將導(dǎo)致我國(guó)BIM技術(shù)推進(jìn)緩慢。經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展,企業(yè)通過(guò)自主培養(yǎng)BIM人才的方式也培養(yǎng)了一批人才,同時(shí)不斷引進(jìn)BIM人才,但人才需求也在不斷增加,目前市場(chǎng)中人才缺口仍然較大。職業(yè)學(xué)院是我國(guó)目前最普及的技術(shù)型人才培養(yǎng)基地,可以通過(guò)職業(yè)教育批量產(chǎn)出人才,針對(duì)BIM人才匱乏的問(wèn)題,政府也從職業(yè)學(xué)校入手,頒發(fā)了一系列政策制度,幫助鼓勵(lì)職業(yè)院校進(jìn)行BIM人才培養(yǎng),職業(yè)學(xué)院在不斷摸索前進(jìn)過(guò)程中遇到各種問(wèn)題,BIM人才教育的革新、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是目前職業(yè)學(xué)院遇到最普遍的問(wèn)題。目前職業(yè)學(xué)院采取的BIM人才培養(yǎng)模式主要有現(xiàn)代學(xué)徒制、“訂單班”、“雙元制”,主要是通過(guò)不同方式實(shí)現(xiàn)校企合作,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中企業(yè)和學(xué)校對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況沒(méi)有具體的、統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn),因此引入“1+X”模式。本文通過(guò)對(duì)BIM人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)因素、質(zhì)量指標(biāo)分析,對(duì)“1+X”模式融入BIM人才培養(yǎng)的操作途徑進(jìn)行研究,結(jié)合原有模式進(jìn)行了“1+X+Y”和“1+X+1”模式的創(chuàng)新。另外將教學(xué)資源、師資力量、實(shí)訓(xùn)室條件、校企合作... 

【文章來(lái)源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的主要內(nèi)容
    1.5 創(chuàng)新之處和關(guān)鍵問(wèn)題
2. 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)內(nèi)外BIM人才培養(yǎng)模式理論研究及現(xiàn)狀
        2.1.1 國(guó)內(nèi)BIM人才培養(yǎng)模式研究及現(xiàn)狀分析
        2.1.2 國(guó)外BIM人才培養(yǎng)模式研究及現(xiàn)狀
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式
        2.2.2 “訂單班”人才培養(yǎng)模式
        2.2.3 “雙元制”人才培養(yǎng)模式
    2.3 借鑒與啟示
        2.3.1 國(guó)內(nèi)研究的不足之處
        2.3.2 借鑒與啟示
3. BIM人才培養(yǎng)模式
    3.1 BIM人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)探析
        3.1.1 BIM人才培養(yǎng)規(guī)律特點(diǎn)與目標(biāo)分析
        3.1.2 BIM人才培養(yǎng)模式過(guò)程特點(diǎn)分析
        3.1.3 BIM人才培養(yǎng)途徑特點(diǎn)分析
        3.1.4 BIM人才培養(yǎng)機(jī)制特點(diǎn)
    3.2 “1+X”人才培養(yǎng)模式的闡述
        3.2.1“1+X”模式定義
        3.2.2 “1+X”模式的特點(diǎn)
    3.3 “1+X”模式用于BIM人才培養(yǎng)的操作途徑
        3.3.1 培訓(xùn)課程體系構(gòu)建
        3.3.2 企業(yè)、高校雙元師資隊(duì)伍建設(shè)
        3.3.3 線上、線下混合式教育，實(shí)現(xiàn)“1+X+Y”模式
        3.3.4 實(shí)現(xiàn)“1+X+1”模式
        3.3.5 “1+X”模式與傳統(tǒng)模式的不同之處
4. “1+X”模式在BIM人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究
    4.1 “1+X”模式下BIM人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系探析
        4.1.1 “1+X”模式下BIM人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)關(guān)鍵指標(biāo)分析
        4.1.2 BIM人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)分析
    4.2 “1+X”模式下BIM人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系建立
        4.2.1 建立有效的BIM人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
        4.2.2 “1+X”模式下BIM人才技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立
    4.3 本章小結(jié)
5. 案例研究:廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院BIM技術(shù)人才培養(yǎng)探索
    5.1 學(xué)校概況
    5.2 學(xué)�！�1+X”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用和結(jié)果評(píng)價(jià)
        5.2.1 “1+X”人才培養(yǎng)模式運(yùn)用
        5.2.2 結(jié)果評(píng)價(jià)
    5.3 本章小結(jié)
6. 結(jié)論與展望
    6.1 本文主要結(jié)論
    6.2 進(jìn)一步的研究和展望
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于教與學(xué)過(guò)程中廣聯(lián)達(dá)應(yīng)用的反思[J]. 劉曉飛,宋宇,秦政.  輕工科技. 2019(04)
[4]高職院校開(kāi)展1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作的思考[J]. 李壽冰.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(10)
[5]高職院校校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與思考——以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)為例[J]. 謝小花,肖陸飛,安曉婷,陳靜,戴緣緣.  安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2019(06)
[6]淺談施工企業(yè)BIM人才培養(yǎng)與存在的問(wèn)題[J]. 劉幫,劉建軍,沈永橋,朱國(guó)亞,張樹(shù)理.  黑河學(xué)刊. 2019(02)
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[8]基于“互聯(lián)網(wǎng)+BIM”的建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]. 劉艷利.  工程經(jīng)濟(jì). 2018(01)
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[10]基于BIM技術(shù)的“專(zhuān)業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”型人才培養(yǎng)的探討[J]. 陳怡,唐碧秋,黎新蓉.  教育現(xiàn)代化. 2017(49)



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