發(fā)布時(shí)間：2021-01-03 07:28

　　性教育不僅僅是兒童的性知識(shí)教育,也是高尚的情感教育,更是人格的健全教育,性教育對(duì)兒童乃至人一生的發(fā)展至關(guān)重要。而社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于兒童性教育存在誤解和偏見,導(dǎo)致了我國(guó)兒童性教育的嚴(yán)重缺失:家庭方面,家長(zhǎng)對(duì)性往往談之色變;學(xué)校方面,性教育課程處于教學(xué)的邊緣位置,缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍;社會(huì)層面,“反性”思想仍然存在。另外,在如今信息多元化時(shí)代各種資訊泛濫,兒童自身鑒別是非的能力不強(qiáng),難免會(huì)受到一些錯(cuò)誤的誘導(dǎo),尤其是在如今兒童普遍性早熟,兒童性侵案件頻發(fā)的社會(huì)背景下,兒童對(duì)于性教育問(wèn)題十分的迷茫,亟需科學(xué)的性教育方式以應(yīng)對(duì)來(lái)自自身和社會(huì)方面有關(guān)性的挑戰(zhàn),因此豐富教育途徑建立專業(yè)的兒童性教育場(chǎng)所是時(shí)代變化所賦予的任務(wù),勢(shì)在必行。本文在此基礎(chǔ)上提出兒童性教育主題展館設(shè)計(jì),從展示空間的角度探析兒童性教育�；趦和睦韺W(xué)、兒童性教育以及空間設(shè)計(jì)等跨學(xué)科跨領(lǐng)域的交叉研究,充分考慮到社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和兒童的心理特征,從空間設(shè)計(jì)的角度出發(fā),分別對(duì)兒童性教育展館的空間維度與藝術(shù)形式維度進(jìn)行分析,以求開辟出一處能夠承接學(xué)校與家庭對(duì)于兒童性教育需求的、符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律與認(rèn)知特征的專業(yè)性教育主題展館,打破我國(guó)傳統(tǒng)兒童性教... 

【文章來(lái)源】：東華大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

我國(guó)兒童性教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

科普講座。通常是由一些專家學(xué)者或經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專業(yè)人員來(lái)開展,包括線上與線下兩種方式。線上通過(guò)視頻、微課堂等方式給兒童或家長(zhǎng)提供性教育課程;線下通過(guò)知識(shí)講座的方式普及性教育知識(shí),場(chǎng)地通常為臨時(shí)性的公共空間,方式以口頭講授為主,可能會(huì)用到一些視頻、圖像、基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)輔助講解�？破罩v座的方式雖然能夠取得一定成效,但是空間的趣味性不足,對(duì)兒童吸引力不夠。繪本閱讀。是國(guó)內(nèi)外常用的兒童性教育的方式,通過(guò)選取優(yōu)質(zhì)的性教育繪本,由家長(zhǎng)或老師陪同閱讀和學(xué)習(xí),如經(jīng)典的兒童性教育閱讀繪本《小威向前沖》,把精子與卵子的結(jié)合比喻成一個(gè)游泳比賽,整個(gè)情節(jié)以擬人化的方式呈現(xiàn),非常的生動(dòng)有趣,在兒童性教育展示空間中可以借助繪本的啟發(fā)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

繪本閱讀。是國(guó)內(nèi)外常用的兒童性教育的方式,通過(guò)選取優(yōu)質(zhì)的性教育繪本,由家長(zhǎng)或老師陪同閱讀和學(xué)習(xí),如經(jīng)典的兒童性教育閱讀繪本《小威向前沖》,把精子與卵子的結(jié)合比喻成一個(gè)游泳比賽,整個(gè)情節(jié)以擬人化的方式呈現(xiàn),非常的生動(dòng)有趣,在兒童性教育展示空間中可以借助繪本的啟發(fā)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。社區(qū)活動(dòng)。通常是由政府機(jī)構(gòu)支持下的性教育組織或民間團(tuán)體進(jìn)行,由專業(yè)人員、志愿者等進(jìn)入社區(qū)開展一些性教育科普活動(dòng),場(chǎng)地一般為現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)搭建的攤位,組織一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)如觀看繪本、貼卡片、情境表演等活動(dòng)來(lái)普及一些初級(jí)的性教育知識(shí)。社區(qū)活動(dòng)相對(duì)于其他的形式更加簡(jiǎn)單通俗,富有趣味,但內(nèi)容的深度不足,且活動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)施較為簡(jiǎn)陋,無(wú)法滿足兒童需求。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]似與不似:設(shè)計(jì)中的隱喻[J]. 譚永勝.  美術(shù)大觀. 2018(08)
[2]淺析展示空間中人流路線的人性化設(shè)計(jì)[J]. 許亞.  藝術(shù)科技. 2018(07)
[3]基于恐龍展館的科普學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)研究——以大同市博物館為例[J]. 劉立云,李春燕,趙慧勤.  中國(guó)教育信息化. 2017(19)
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碩士論文
[1]沉浸式新媒體藝術(shù)視域下的互動(dòng)體驗(yàn)性展示空間設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐[D]. 羅娟.云南藝術(shù)學(xué)院 2018
[2]素質(zhì)教育背景下兒童藝術(shù)教育空間設(shè)計(jì)研究[D]. 米懷源.山東師范大學(xué) 2017
[3]兒童職業(yè)體驗(yàn)館空間設(shè)計(jì)研究[D]. 楊紫琳.河北大學(xué) 2017
[4]視覺(jué)氛圍營(yíng)造方法在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用及影響[D]. 田科化.蘇州大學(xué) 2017
[5]綜合博物館兒童教育專屬空間[D]. 丁津津.南京藝術(shù)學(xué)院 2016
[6]面向兒童教育的博物館主題游戲設(shè)計(jì)研究[D]. 謝婧.廣東工業(yè)大學(xué) 2015
[7]弗洛伊德的欲望理論淺探[D]. 黃琛.福建師范大學(xué) 2012
[8]裝置藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)用性的研究[D]. 李申.南京林業(yè)大學(xué) 2010



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