本文關(guān)鍵詞：高職建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

綜述

土建類高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀和幾點思考

張啟龍

烏海市中信建筑安裝工程有限公司，內(nèi)蒙 烏海016000

摘要：分析了土建類高職教育的迅猛發(fā)展的動因，指出了存在的四個主要問題。根據(jù)建設(shè)行業(yè)和企業(yè)對人才的需求和要求，明確了土建類高職教育的培養(yǎng)定位，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、政策保障、校企合作四個方面進(jìn)行了探討，建構(gòu)了培養(yǎng)體系方案。

關(guān)鍵詞：土建；；高職教育；定位；培養(yǎng)；體系 中圖分類號：G712;TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-5810(2015)02-0256-01

1 現(xiàn)狀和問題

目前全國獨立設(shè)置的土建類高職院校26所，國家級示范院校建設(shè)高職院校4所(黑龍江、四川、內(nèi)蒙古、徐州)，在100所國家級示范建設(shè)院校中有83所開設(shè)了土建類專業(yè)。其它各級各類開設(shè)了土建類高職教育專業(yè)的院校多達(dá)1036所，在校生65萬余人，學(xué)生半數(shù)以上集中建筑工程技術(shù)、工程造價和建筑裝飾工程技術(shù)三個專業(yè)，其學(xué)校之多、學(xué)生人數(shù)之多為其它專業(yè)少見。

2 幾點思考

2.1 科學(xué)定位、明確培養(yǎng)目標(biāo)

國際上通常把人才分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種類型，學(xué)術(shù)型人才主要進(jìn)行基礎(chǔ)科學(xué)研究，工程型人才主要進(jìn)行工程開發(fā)設(shè)計，技術(shù)性人才主要完成生產(chǎn)過程的技術(shù)和管理，技能型人才主要完成實際操作。

土建行業(yè)人才主要分為三種類型，第一、勘查設(shè)計人才，主要完成工程設(shè)計工作;第二、施工技術(shù)管理人才，主要負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場的技術(shù)與管理工作;第三、操作工人，從事手藝性體力型工作。這三種人才分別對應(yīng)于國際人才分類中的工程型、技術(shù)型和技能型人才。

2.2 區(qū)別于學(xué)科型教育，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的技術(shù)型人才培養(yǎng)體系

學(xué)科教育的基本特點是，知識系統(tǒng)、理論扎實、基礎(chǔ)寬厚，培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)研究的基礎(chǔ)能力。在本科階段完成工程師的初步訓(xùn)練。

土建施工類技術(shù)型人才的主要職業(yè)能力指標(biāo)是：掌握一級建造師“應(yīng)知”理論知識，能進(jìn)行一般結(jié)構(gòu)計算，熟練閱讀施工圖，，掌握常用建筑材料的使用和檢驗方法，熟悉工藝標(biāo)準(zhǔn)、工序流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，熟悉定額，能進(jìn)行施工組織設(shè)計并組織施工。

2.3 加快指導(dǎo)性政策研究，保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高 職業(yè)教育要健康發(fā)展，還要有好的政策，政策大致可分為三類，第一類為基礎(chǔ)保障性政策，重點在資金上要保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展的需要;第二類為發(fā)展促進(jìn)性政策，帶有保證基本辦學(xué)條件的強(qiáng)制性條款，如各類評估，數(shù)據(jù)采集平臺等等;第三類為辦學(xué)指導(dǎo)性政策，如指導(dǎo)性專業(yè)目錄、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、課程大綱等教學(xué)文件。

土建類高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會(下簡稱“教指委”)和中國建設(shè)教育協(xié)會近幾年做了大量工作，出臺了有關(guān)教學(xué)文件，十分有效地指導(dǎo)了各校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，取得了很大成績。下一步應(yīng)重點在以下幾方面要深入研究，并盡快出臺指導(dǎo)性政策。

2.4 探索校企合作的有效機(jī)制

職業(yè)教育成功與否，企業(yè)參與至關(guān)重要。從職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、教育標(biāo)準(zhǔn)的制訂、培養(yǎng)方案編制、課程設(shè)置整合、實訓(xùn)工位設(shè)計、綜合訓(xùn)練方案，頂崗實習(xí)安排、學(xué)生就業(yè)接收等等，無一不要企業(yè)參與，否則就是閉門造車。教育部16號文件明確指出，職業(yè)教育必須校企合作、工學(xué)結(jié)合。國家大力提倡、學(xué)校高度重視、師生積極。但現(xiàn)在基本成了學(xué)校的單相思。企業(yè)不是慈善機(jī)構(gòu)，學(xué)校的所有想法都會給企業(yè)增加麻煩、提高成本、干擾生產(chǎn)、影響利潤。這是當(dāng)前校企合

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作困難重重的主要原因。發(fā)達(dá)國家用法律的形式規(guī)定了企業(yè)的教育義務(wù)并在稅收上保證了企業(yè)的利益，從體制上較好地解決了這一問題�？上驳氖�，我國正在編制的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》已開始考慮解決這一問題。在現(xiàn)今我國的法律框架下，校企合作的體制問題沒有解決，需要客觀分析問題存在的原因和解決問題的可能性，建立有效機(jī)制、尋找有效途徑、通過有效手段來促進(jìn)和加深校企合作。

3 校企合作雙方的需求分析

從校企雙方的不同需求來看，企業(yè)對學(xué)校有九個方面的想法：⑴招聘企業(yè)所需要的人才，⑵通過學(xué)校了解到科技發(fā)展的前沿動態(tài)，⑶為企業(yè)提供技術(shù)支撐，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，⑷能利用學(xué)校的設(shè)備為企業(yè)完成生產(chǎn)性試驗，⑸能參與科研課題提升企業(yè)技術(shù)水平并提升企業(yè)技術(shù)人員的職稱，⑹解決企業(yè)職工培訓(xùn)和學(xué)歷提升，⑺解決企業(yè)職工子弟讀書，⑻能參與學(xué)校的基本建設(shè)，⑼通過學(xué)校搭建技術(shù)和產(chǎn)品推廣平臺。

出發(fā)點是：學(xué)校想利用企業(yè)的生產(chǎn)資源并盡可能發(fā)揮其教育功能，企業(yè)想利用學(xué)校的教育資源并成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐。

共同點是：能滿足對方的需求，合作就能提升對方。 結(jié)點是：資源利用。

由此可見，校企合作成功的前提是：建立資源共享的合作機(jī)制，有效實現(xiàn)校企雙方資源共享。

4 校企合作的三大基礎(chǔ)

供需基礎(chǔ)：企業(yè)的人才主要靠學(xué)校培養(yǎng)，學(xué)校培養(yǎng)的人才主要輸送到企業(yè)，構(gòu)成了人才培養(yǎng)——使用的供需主渠道。學(xué)脈基礎(chǔ)：企業(yè)的高級技術(shù)及管理人才大多是由具備行業(yè)背景和特點的學(xué)校培養(yǎng)，使企業(yè)對這類學(xué)校有較高的認(rèn)可度。

根本基礎(chǔ)：企業(yè)能擁有高素質(zhì)人才可立于不敗之地，學(xué)校能培養(yǎng)高素質(zhì)人才可發(fā)展壯大，高素質(zhì)人才是鏈接企業(yè)和學(xué)校的紐帶。而只有通過合作，高素質(zhì)人才方可脫穎而出，雙方才能共同受益。這是校企合作的根本基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

在中國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的今天，客觀的評價土建類高職教育取得的成績，認(rèn)真分析存在的問題，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)對人才的需求進(jìn)行全面思考，制定科學(xué)的教育標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)的培養(yǎng)方案，建構(gòu)具有中國特色的土建類高職教育人才培養(yǎng)模式，探索一條適合中國國情的土建類高職教育發(fā)展道路，高效率、大規(guī)模培養(yǎng)土建類技術(shù)型人才，通過幾年的努力，可望較好緩解中國建設(shè)行業(yè)施工一線技術(shù)管理人才緊缺矛盾。

參考文獻(xiàn)

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