發(fā)布時間：2021-06-14 21:48

　　明辨性思維是21世紀人才四大基本技能之一,只有具備卓越的明辨性思維能力,才能保持對事物的科學理性分析。在我國的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中,對學生明辨性思維能力的發(fā)展,還遠遠沒有得到有效的重視和實施。因此,需要借助于專業(yè)改革、課程體系、教學實施、自我提升及專業(yè)實踐這五種"助力"來逐步提升金融專碩學生的明辨思維能力,以期實現優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。 

【文章來源】：遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版). 2020,22(04)

【文章頁數】：5 頁

【部分圖文】：

明辨“五力”模型

通過改革、課程、教學、自我及實踐五助力逐步提升金融專碩的明辨思維能力。而這五個助力里面，改革是關鍵，是所有助力的基礎，另外四個是對改革的支持和彌補。首先，改革可以滿足課程培養(yǎng)方案和課程體系的不斷完善；其次，改革也能夠促進教學方式、手段及模式的改進；再次，改革有利于學生對于新事物的理解，逐步實現自我認知、自我探索、自我鼓勵及自我暗示；接著改革有利于提升學生實際動手能力，真正實現走進校園的同時走進企業(yè)，發(fā)揮雙料培養(yǎng)的真正價值。最后課程完善、教學改進、自我提升及實踐指導也是高等教育制度改革成功的關鍵，二者相得益彰、密不可分，見圖2。五、結論

【參考文獻】：
期刊論文
[1]創(chuàng)新型國家建設背景下我國研究生批判性思維培養(yǎng)探析[J]. 鄭流云.  經濟研究導刊. 2019(13)
[2]美國大學生批判性思維能力培養(yǎng)研究——以斯坦福大學為例[J]. 劉學東,袁靖宇.  高教探索. 2018(09)
[3]在教學中如何培養(yǎng)學生的明辨性思維[J]. 田兵.  陰山學刊(自然科學版). 2018(02)
[4]美國大學生批判性思維培養(yǎng)模式及啟示[J]. 于勇,高珊.  現代大學教育. 2017(04)
[5]批判性思維缺失的教育反思與培養(yǎng)策略[J]. 肖薇薇.  中國教育學刊. 2015(01)



本文編號：3230270