職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是提升農(nóng)民職業(yè)技能,促進(jìn)農(nóng)民職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。目前,全國(guó)各地都結(jié)合自身特色開(kāi)展多元模式的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn),各地在開(kāi)展職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)過(guò)程中培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,普遍存在培訓(xùn)分類不精細(xì)、目標(biāo)寬泛;培訓(xùn)內(nèi)容不規(guī)范,缺乏針對(duì)性;培訓(xùn)方式不合理,偏離技術(shù)規(guī)范;考核評(píng)價(jià)方式不合理,缺乏目標(biāo)導(dǎo)向等問(wèn)題。本研究以職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)存在的問(wèn)題為導(dǎo)向,對(duì)照國(guó)家農(nóng)業(yè)部、科技部頒發(fā)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系的劃分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)探索,基于產(chǎn)業(yè)體系下分類、分級(jí)的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研究。本研究以前期在陜西、山西、新疆、重慶等地的調(diào)研為基礎(chǔ),分析當(dāng)前職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)存在的問(wèn)題,為根據(jù)產(chǎn)業(yè)要求構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)找到必然性,通過(guò)崗位任務(wù)分析法明確肉羊產(chǎn)業(yè)職業(yè)農(nóng)民的工作內(nèi)容與崗位職責(zé),結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系規(guī)范,依據(jù)ISO1005國(guó)際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),從培訓(xùn)需求入手分析肉羊產(chǎn)業(yè)職業(yè)農(nóng)民應(yīng)具備的知識(shí)、技能以及職業(yè)道德等;依此確定培訓(xùn)課程、培訓(xùn)方式以及考核評(píng)估等,再加上全過(guò)程的監(jiān)管,從而構(gòu)建起職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)四大模塊,培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建可以解決當(dāng)前肉羊產(chǎn)業(yè)職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)存在的問(wèn)題,也可以... 

【文章來(lái)源】：西北農(nóng)林科技大學(xué)陜西省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 國(guó)內(nèi)研究概況
        1.4.2 國(guó)外研究概況
        1.4.3 已有研究述評(píng)
    1.5 研究?jī)?nèi)容、思路、方法、創(chuàng)新點(diǎn)
        1.5.1 研究?jī)?nèi)容
        1.5.2 研究思路
        1.5.3 研究方法
        1.5.4 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 職業(yè)農(nóng)民
        2.1.2 培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 人力資本理論
        2.2.2 教育目標(biāo)分類理論
        2.2.3 標(biāo)準(zhǔn)化理論
        2.2.4 一般系統(tǒng)論
第三章 職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀
    3.1 培訓(xùn)開(kāi)展情況
    3.2 培訓(xùn)存在問(wèn)題
        3.2.1 培訓(xùn)目標(biāo)不同,定位不精準(zhǔn)
        3.2.2 培訓(xùn)過(guò)程不同,內(nèi)容差異大
        3.2.3 培訓(xùn)考核不規(guī)范,成效差異大
    3.3 培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的影響
        3.3.1 職業(yè)農(nóng)民認(rèn)可度不高
        3.3.2 職業(yè)農(nóng)民發(fā)展空間受限
        3.3.3 職業(yè)農(nóng)民不滿足產(chǎn)業(yè)需求
第四章 培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建原則與步驟
    4.1 培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建原則
    4.2 培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建步驟
        4.2.1 確定培訓(xùn)需求
        4.2.2 設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)
        4.2.3 培訓(xùn)評(píng)估
        4.2.4 培訓(xùn)全過(guò)程監(jiān)視
第五章 結(jié)論與討論
    5.1 培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成要素
        5.1.1 培訓(xùn)目標(biāo)
        5.1.2 培訓(xùn)課程
        5.1.3 培訓(xùn)方式
        5.1.4 培訓(xùn)考核評(píng)估
    5.2 培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建方法
    5.3 難點(diǎn)與不足
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)泛化問(wèn)題及其對(duì)策[J]. 陰晨雪,陳遇春.  成人教育. 2018(04)
[2]肉羊養(yǎng)殖的重要環(huán)節(jié)[J]. 李艷蓉.  現(xiàn)代畜牧科技. 2017(01)
[3]農(nóng)業(yè)部辦公廳關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)[J].   農(nóng)民科技培訓(xùn). 2013(08)
[4]再建農(nóng)村教育的偉大工程——“三化同步”與現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民教育發(fā)展戰(zhàn)略和政策[J]. 周稽裘.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2012(04)
[5]標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的方法論[J]. 麥綠波.  標(biāo)準(zhǔn)科學(xué). 2011(10)
[6]大力發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育 培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民[J]. 郭智奇.  中國(guó)農(nóng)業(yè)教育. 2011(01)
[7]國(guó)外職業(yè)農(nóng)民培育對(duì)我國(guó)的啟迪[J]. 朱康,張軍.  江蘇農(nóng)村經(jīng)濟(jì). 2010(09)
[8]GB/T 13016-2009《標(biāo)準(zhǔn)體系表編制原則和要求》概要[J].   信息技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化. 2010(Z1)
[9]基于工作過(guò)程的課程體系重構(gòu)[J]. 唐耀紅,何翠群.  職業(yè)技術(shù)教育. 2008(29)
[10]論質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系[J]. 王淑霞.  大眾標(biāo)準(zhǔn)化. 2008(01)

碩士論文
[1]職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)目標(biāo)構(gòu)建研究[D]. 陰晨雪.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3486598