當(dāng)前,由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革力度不足,政策體系不健全,人才培養(yǎng)理念傳統(tǒng),目標(biāo)模糊,人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系單一,人才質(zhì)量參差不齊,普遍缺乏創(chuàng)新性思維等原因,創(chuàng)意人才短缺及創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育滯后等問題愈發(fā)凸顯。因此,應(yīng)加大藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革力度,完善政策體系,切實(shí)貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,明確以應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用一體化的培養(yǎng)模式,設(shè)定多重評(píng)價(jià)機(jī)制,創(chuàng)建特色的創(chuàng)意環(huán)境,激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)意思維。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(24)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題
    （一）藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革力度不足，政策體系不健全
    （二）人才培養(yǎng)理念傳統(tǒng)，目標(biāo)模糊
    （三）人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系單一
    （四）人才質(zhì)量參差不齊，普遍缺乏創(chuàng)新性思維
二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)策略
    (一)加大藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革力度，完善政策體系
    （二）切實(shí)貫徹以學(xué)生為主體的教育理念，明確以應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)目標(biāo)
    （三）構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用一體化的培養(yǎng)模式，設(shè)定多重評(píng)價(jià)機(jī)制
    （四）創(chuàng)建特色的創(chuàng)意環(huán)境，激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)意思維


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]能力導(dǎo)向的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——南京工程學(xué)院項(xiàng)目教學(xué)迭代方案設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 史金飛,鄭鋒,邵波,繆國均.  高等工程教育研究. 2020(02)
[2]我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀研究與發(fā)展建議[J]. 梁淑敏,鐘樂,彭小鵬.  美術(shù)教育研究. 2019(21)
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[4]論藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J]. 梁偉.  教育與職業(yè). 2010(29)
[5]創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意人才培養(yǎng)[J]. 姜文學(xué).  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(05)



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