當前,由于藝術(shù)設計教育改革力度不足,政策體系不健全,人才培養(yǎng)理念傳統(tǒng),目標模糊,人才培養(yǎng)模式和評價體系單一,人才質(zhì)量參差不齊,普遍缺乏創(chuàng)新性思維等原因,創(chuàng)意人才短缺及創(chuàng)意設計教育滯后等問題愈發(fā)凸顯。因此,應加大藝術(shù)設計教育改革力度,完善政策體系,切實貫徹以學生為主體的教育理念,明確以應用型人才為主的培養(yǎng)目標,構(gòu)建政產(chǎn)學研用一體化的培養(yǎng)模式,設定多重評價機制,創(chuàng)建特色的創(chuàng)意環(huán)境,激發(fā)藝術(shù)設計人才的創(chuàng)意思維。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2020,40(24)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設計人才培養(yǎng)存在的問題
    （一）藝術(shù)設計教育改革力度不足，政策體系不健全
    （二）人才培養(yǎng)理念傳統(tǒng)，目標模糊
    （三）人才培養(yǎng)模式和評價體系單一
    （四）人才質(zhì)量參差不齊，普遍缺乏創(chuàng)新性思維
二、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設計人才培養(yǎng)策略
    (一)加大藝術(shù)設計教育改革力度，完善政策體系
    （二）切實貫徹以學生為主體的教育理念，明確以應用型人才為主的培養(yǎng)目標
    （三）構(gòu)建政產(chǎn)學研用一體化的培養(yǎng)模式，設定多重評價機制
    （四）創(chuàng)建特色的創(chuàng)意環(huán)境，激發(fā)藝術(shù)設計人才的創(chuàng)意思維


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]我國高校藝術(shù)設計教育的現(xiàn)狀研究與發(fā)展建議[J]. 梁淑敏,鐘樂,彭小鵬.  美術(shù)教育研究. 2019(21)
[3]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展背景下的高校藝術(shù)設計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式反思與變革[J]. 徐真.  科教文匯(上旬刊). 2013(12)
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[5]創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意人才培養(yǎng)[J]. 姜文學.  天津師范大學學報(社會科學版). 2008(05)



本文編號：3463548