職業(yè)教育培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要支撐;職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè),是緊密聯(lián)系區(qū)域產(chǎn)業(yè)與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要樞紐。文章以絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)新疆的昌吉州為研究樣本,提出職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)融合發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向:主攻領(lǐng)軍隊(duì)伍建設(shè),主辦優(yōu)勢(shì)高水平專業(yè),主謀技術(shù)技能培養(yǎng),培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。 

【文章來(lái)源】：教育與職業(yè). 2019,(22)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的互動(dòng)性分析
    1. 聚焦產(chǎn)業(yè)，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。
    2. 聚焦技能，企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，為技能人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
    3. 聚焦融合，產(chǎn)教緊密合作，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合。
二、職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的契合度分析
    1. 專業(yè)設(shè)置陳舊，專業(yè)規(guī)模小，專業(yè)數(shù)量少。
    2. 高技能專業(yè)人才需求緊迫、缺口大。
    3. 專業(yè)設(shè)置與重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠匹配、關(guān)聯(lián)度低。
三、職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)動(dòng)態(tài)協(xié)同的戰(zhàn)略導(dǎo)向
    1. 主攻領(lǐng)軍隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)邁向價(jià)值鏈中高端。
    2. 主辦優(yōu)勢(shì)高水平專業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。
    3. 主謀技術(shù)技能培養(yǎng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
    4. 培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，助力企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]深化產(chǎn)教融合 提升人力資源質(zhì)量(筆談)[J]. 李進(jìn),周建松,陳解放,任君慶.  中國(guó)高教研究. 2018(04)
[2]新時(shí)代高等職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革路徑與供需聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究[J]. 郭廣軍,趙雄輝,鐘建寧.  教育與職業(yè). 2018(04)
[3]應(yīng)對(duì)建筑信息化發(fā)展,重構(gòu)建設(shè)工程管理專業(yè)[J]. 王莉,武軼楠.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(18)
[4]地方本科高校辦學(xué)定位轉(zhuǎn)型的理性思考[J]. 穆厚琴.  黑龍江高教研究. 2016(05)



本文編號(hào)：3290649