發(fā)布時間：2021-06-25 16:09

　　<正>1建設背景馬產(chǎn)業(yè)涵蓋畜牧養(yǎng)殖、旅游觀光、休閑娛樂、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、生態(tài)恢復等眾多領域,是覆蓋廣泛的完整產(chǎn)業(yè)鏈。在新時代背景下,中國的馬產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢,馬術俱樂部、賽馬場等與馬相關的機構如雨后春筍般迅速增長,據(jù)不完全統(tǒng) 

【文章來源】：中國獸醫(yī)雜志. 2019,55(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 建設背景
2 指導思想
3 建設目標
4 基本構架
5 聯(lián)盟職責
    5.1 打造高水平的馬業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合示范基地
    5.2 制定中國馬產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案等教學標準
    5.3 培育中國馬業(yè)教育“雙師型”示范性教師團隊
    5.4 開展職業(yè)技能認證推廣工作
    5.5 開展高質量職業(yè)培訓
    5.6 成立馬產(chǎn)業(yè)研究院, 開展馬產(chǎn)業(yè)技術研發(fā)
    5.7 推進馬產(chǎn)業(yè)國際交流合作
6 成員單位權利與義務
7 保障措施
    7.1 組織保障
    7.2 政策保障
    7.3 經(jīng)費保障
    7.4 宣傳保障


【參考文獻】：
期刊論文
[1]產(chǎn)教融合集團（聯(lián)盟）:江蘇高職教育發(fā)展新的突破口[J]. 丁天明.  教育與職業(yè). 2019(03)
[2]基于政校企研聯(lián)盟的校企合作模式的思考——以金華職業(yè)技術學院為例[J]. 閻浩,葛健芽.  金華職業(yè)技術學院學報. 2018(06)
[3]關于新時代產(chǎn)教融合的幾點思考[J]. 曹曄.  教育與職業(yè). 2018(18)
[4]新時代高職院校“雙師型”教師隊伍建設的路徑[J]. 金霽,魏影.  職教通訊. 2018(16)
[5]改革開放40年來我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策的變遷與展望[J]. 祁占勇,王羽菲.  中國高教研究. 2018(05)
[6]德國應用技術大學校企合作機制及其啟示[J]. 涂寶軍,丁三青,季晶晶,劉宇.  江蘇高教. 2018(04)
[7]以“產(chǎn)教融合”為內涵的“全素質鏈”人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J]. 程曉農,楊娟,袁志鐘,嚴學華,劉強.  中國高等教育. 2018(Z1)
[8]抓住機遇,乘勢前進,推動產(chǎn)教融合邁向新階段[J]. 陳鋒.  中國高等教育. 2018(02)
[9]我國職業(yè)教育政策的變遷邏輯與未來走向[J]. 祁占勇,王佳昕,安瑩瑩.  華東師范大學學報(教育科學版). 2018(01)
[10]基于政產(chǎn)學研融合的高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系構建及思考[J]. 馬連湘.  國家教育行政學院學報. 2018(01)



本文編號：3249512