發(fā)布時間：2021-03-29 02:45

　　聚焦"中國制造2025",針對湖北東風汽車制造產(chǎn)業(yè)鏈先進制造技術技能人才短缺,制造類專業(yè)建設與企業(yè)脫節(jié),教學裝備、內(nèi)容相對滯后等重大現(xiàn)實問題,探索形成"雙園融合"產(chǎn)教融合辦學模式,構建了產(chǎn)業(yè)、政府、行業(yè)、企業(yè)、學校"五方聯(lián)動"的智能制造專業(yè)群發(fā)展新模式,實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級與專業(yè)調(diào)整、企業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設、職業(yè)崗位與課程標準的即時、深度、持續(xù)對接,打造了全國領先的先進制造專業(yè)組群,支撐了先進制造產(chǎn)業(yè)基地對技術技能人才的需求。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術教育. 2019,(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、智能制造業(yè)對職業(yè)教育人才供給的新要求
二、智能制造專業(yè)群建設的路徑與模式
    （一） 創(chuàng)新產(chǎn)教融合平臺, 創(chuàng)新“五方聯(lián)動”機制
    （二） 對接優(yōu)勢裝備制造業(yè)企業(yè), 探索制造專業(yè)群建設模式
        1. 智能制造專業(yè)群緊密對接汽車制造產(chǎn)業(yè)關鍵崗位群
        2. 培養(yǎng)智能制造復合人才, 構建“專業(yè)+X”課程體系
        3. 制訂“專業(yè)+X”課程標準, 開發(fā)立體系統(tǒng)化教學資源
        4. 六位一體、六層次遞進, 建設校企共享型實踐基地
        5. 學徒制“雙主體”育人, 精細精準化對接人才培養(yǎng)
三、區(qū)域協(xié)作、校企共贏, 提升制造專業(yè)群服務能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]全國職業(yè)院校技能大賽賽項設計及其立體化教學資源開發(fā)[J]. 湯曉華,呂景泉.  中國職業(yè)技術教育. 2012(35)
[2]工程教育的環(huán)境[J]. Edward F.Crawley,查建中,Johan Malmqvist,Doris R.Brodeur.  高等工程教育研究. 2008(04)



本文編號：3106745