本文關(guān)鍵詞：遼寧省職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年來,大力發(fā)展職業(yè)教育、深入推進職業(yè)教育改革的呼聲日益高漲,而職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)作為職業(yè)教育改革和發(fā)展的核心內(nèi)容之一也備受關(guān)注。遼寧省在職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的相關(guān)文件中多次提出要實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群的對接。為此,深入研究我省職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)關(guān)系兼具理論和實際意義,其中出現(xiàn)的問題也值得深入思考。本研究通過厘清職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性(或適應(yīng)性、吻合度)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,充分吸收已有研究的研究視角與方法,并在理論分析的基礎(chǔ)上,構(gòu)建評價二者協(xié)調(diào)性的指標體系,并運用已有的協(xié)調(diào)度評價模型,對二者之間的協(xié)調(diào)度進行計算、分析,且從宏觀和微觀層面提出幾點政策建議,以期在提高二者各自發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,改善二者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。本研究除了序言章節(jié)之外,一共分為五個部分:第一部分,論述了職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論基礎(chǔ),即配第—克拉克定理、庫茲涅茨理論、哲學視域下的合理性理論和協(xié)調(diào)理論;第二部分,論述了職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵、要素及協(xié)調(diào)關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上,確定了二者對應(yīng)的評價指標;第三部分,基于指標體系,應(yīng)用已有的協(xié)調(diào)度模型,對2011年至2014年職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的靜態(tài)協(xié)調(diào)度和動態(tài)協(xié)調(diào)度進行計算;第四部分,針對第三部分的計算結(jié)果,對職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系進行較為深入的分析,總結(jié)出現(xiàn)的問題,探尋出現(xiàn)問題的可能原因;第五部分,從宏觀和微觀兩個層面提出改善職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)關(guān)系的政策建議。在宏觀層面,提出一是要提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平,加大對職業(yè)教育的資金投入;二是要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級,引導職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng);三是要切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升人才培養(yǎng)層次;四是要增強職業(yè)教育吸引力,擴大職業(yè)教育規(guī)模。在微觀層面,提出一方面要建立健全公開的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺;另一方面,要建立健全專業(yè)申報程序與評估機制。
【關(guān)鍵詞】：遼寧省 職業(yè)教育 專業(yè)結(jié)構(gòu) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 協(xié)調(diào)性
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：F121.3;G712.3
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 序言9-21
• 一、研究背景9-11
• （一）政策導向9-10
• （二）經(jīng)濟發(fā)展的訴求10-11
• （三）職業(yè)教育自身發(fā)展的訴求11
• 二、研究目的與意義11-12
• （一）豐富專業(yè)結(jié)構(gòu)理論11
• （二）對接專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進職業(yè)教育健康有序發(fā)展11-12
• 三、研究現(xiàn)狀12-19
• 四、研究思路與研究方法19-21
• （一）研究思路19
• （二）研究方法19-21
• 第二章 職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論基礎(chǔ)21-25
• 一、配第——克拉克定理21
• 二、庫茲涅茨理論21-22
• 三、哲學視域下的合理性理論22-23
• 四、協(xié)調(diào)理論23-25
• （一）協(xié)調(diào)是以實現(xiàn)系統(tǒng)的總體演進目標為目的23-24
• （二）協(xié)調(diào)是以有關(guān)現(xiàn)象或事物為因素24
• （三）協(xié)調(diào)是以有關(guān)現(xiàn)象或事物的聯(lián)系為條件24
• （四）協(xié)調(diào)是以組織有關(guān)現(xiàn)象或事物的相互促進、配合與協(xié)作為要求24
• （五）協(xié)調(diào)是以動態(tài)而非靜止不變?yōu)闋顟B(tài)24-25
• 第三章 職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其協(xié)調(diào)關(guān)系分析25-33
• 一、職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵及要素分析25-28
• （一）職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵25-26
• （二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵及要素26-28
• 二、合理性視域下職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)要素分析28-31
• （一）專業(yè)數(shù)量結(jié)構(gòu)指標的合理性分析28-29
• （二）專業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)指標的合理性分析29-30
• （三）專業(yè)層次結(jié)構(gòu)指標的合理性分析30-31
• 三、協(xié)調(diào)視域下的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)31-33
• （一）協(xié)調(diào)的目的是為了實現(xiàn)職業(yè)教育同區(qū)域經(jīng)濟的共同發(fā)展31
• （二）協(xié)調(diào)的因素是職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)31-32
• （三）協(xié)調(diào)的條件是職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系32
• （四）協(xié)調(diào)的要求是干預職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在實現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟共同發(fā)展的過程中相互促進、相互配合、相互協(xié)作32
• （五）協(xié)調(diào)的狀態(tài)是職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的動態(tài)適應(yīng)32-33
• 第四章 職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性的計算33-50
• 一、指標數(shù)據(jù)的獲取及處理33-37
• （一）指標數(shù)據(jù)的獲取33-34
• （二）指標的處理34-37
• 二、標準化數(shù)據(jù)的主成分提取37-39
• （一）主成分分析理論37-38
• （二）主成分提取38-39
• 三、遼寧省職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性計算39-50
• （一）曲線擬合回歸39-43
• （二）靜態(tài)協(xié)調(diào)性的計算43-49
• （三）動態(tài)協(xié)調(diào)性的計算49-50
• 第五章 結(jié)果分析50-60
• 一、遼寧省職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)綜合發(fā)展水平不高，且彼此之間的牽制作用是消極的并有所削弱50-53
• 二、職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在部分顯著相關(guān)關(guān)系53-56
• 三、遼寧省職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性分析56-60
• （一）靜態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展處于良好非良性狀態(tài)，且在大多數(shù)年份，職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展無法滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的需要56-58
• （二）動態(tài)協(xié)調(diào)度呈逐年下降的發(fā)展趨勢，二者協(xié)調(diào)關(guān)系趨于離散58-60
• 第六章 政策建議60-65
• 一、宏觀層面60-63
• （一）提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平，，加大對職業(yè)教育的資金投入60
• （二）加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)主動緊跟甚至適度超前于產(chǎn)業(yè)發(fā)展60-62
• （三）切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)層次62
• （四）增強職業(yè)教育吸引力，擴大職業(yè)教育規(guī)模62-63
• 二、微觀層面63-65
• （一）建立健全公開的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺63-64
• （二）建立健全專業(yè)申報程序與評估機制64-65
• 研究結(jié)論65-68
• 一、主要結(jié)論65-66
• 二、研究的局限與展望66-68
• 參考文獻68-71
• 附錄71-73
• 致謝73-75
• 個人簡歷75-76

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 梁丹;遼寧省職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性研究[D];沈陽師范大學;2016年

2 徐琳;德國職業(yè)學校專業(yè)教學法研究[D];天津大學;2009年

  本文關(guān)鍵詞：遼寧省職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：307439