2017年10月召開的第十九次全國代表大會的報告中指出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè),深化產(chǎn)教融合則是對職業(yè)教育提出的要求之一。隨著國家對職業(yè)教育的重視,專業(yè)設(shè)置的問題自然也引起人們的關(guān)注。從理論層面看,中等職業(yè)學(xué)校為社會培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,其專業(yè)要遵循產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展及未來趨勢設(shè)置,從而促進經(jīng)濟發(fā)展。然而在實踐層面,中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是否與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng),仍有待深入分析。一方面通過文獻研究法構(gòu)建理論基礎(chǔ),另一方面調(diào)查研究法收集了關(guān)于江西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置兩方面數(shù)據(jù)。描述性介紹了江西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特點及存在問題,著重從整體及內(nèi)部對兩者適應(yīng)性進行分析,結(jié)果顯示兩者既有適應(yīng)之處同時也存在一些問題,如相關(guān)第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置比例較低,專業(yè)設(shè)置與新興產(chǎn)業(yè)的匹配度不夠高,第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)設(shè)置總體高但內(nèi)部分化的結(jié)論,并從政府、教育行政部門、企業(yè)等外部因素和中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置理念、師資力量、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等內(nèi)部方面探究不適應(yīng)原因。最后,從國家及時更新《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》,政府制定中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn),中等職業(yè)學(xué)校自身轉(zhuǎn)變專業(yè)設(shè)置理念,建立人才需求預(yù)測預(yù)報制度,加強師資及教學(xué)設(shè)施建設(shè)等方面提出優(yōu)化對策。
【學(xué)位單位】：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G712.3
【部分圖文】：

基于一般學(xué)理性角度，已有研究認(rèn)為專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)兩者之間存在互動辨證關(guān)系。本章以中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的影響因素為著手點，厘清專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)兩者之間的關(guān)系。3.1 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的影響因素系統(tǒng)論是由來自奧地利的理論生物學(xué)家貝塔朗菲創(chuàng)立，他主張用一種整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識方法去考察知識的真理性。這為研究中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置影響因素提供了一種新視角，即把專業(yè)設(shè)置看作一個系統(tǒng)，主要受到內(nèi)部因素和外部因素的影響。職業(yè)教育研究領(lǐng)域的專家姜大源在他著作《職業(yè)教育學(xué)研究新論》里闡述到專業(yè)設(shè)置作為職業(yè)教育因應(yīng)變化了的教育外部框架環(huán)境以及教育內(nèi)部運行機制可以迅速做出反應(yīng)與積極調(diào)整切入點[59]，其外部影響因素有政策規(guī)劃調(diào)控素、勞動組織優(yōu)化、科技進步導(dǎo)向和社會發(fā)展平衡四個，其內(nèi)部影響因素有學(xué)生心理、教學(xué)資源和終身教育三個。余娟、曹曄也從外部及內(nèi)部去分析影響因素，但目前對于專業(yè)設(shè)置影響因素看法“仁者見仁智者見智”，在研究前人理論基礎(chǔ)之上結(jié)合實際經(jīng)驗，筆者梳理專業(yè)設(shè)置影響見圖 3-1:

圖 3-2 專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖 Relationship between professional setting and indus邊是“經(jīng)濟發(fā)展——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)——行業(yè)”，即應(yīng)的是“職業(yè)教育——專業(yè)設(shè)置——崗位”，即術(shù)技能型人才需求與供給應(yīng)達到一種相對平衡斷優(yōu)化，直接導(dǎo)致資本和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)比重不表現(xiàn)在就業(yè)結(jié)構(gòu)上，原有崗位不斷減少的時候從業(yè)者的技術(shù)、素質(zhì)及能力等各方面提出更高要社會需求的匹配度產(chǎn)生影響。中等職業(yè)學(xué)校的�；�，所以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了專業(yè)設(shè)置。具體決定。首先，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一直處于不斷調(diào)整和升級的動調(diào)整，也意味著崗位的變動和勞動力的重新“洗布結(jié)構(gòu)。其次，一些新的職業(yè)不斷誕生，為回應(yīng)和新增不同專業(yè)。最后，受經(jīng)濟、自然條件等各濟特點。從另一方面來看，專業(yè)設(shè)置作為教育與息萬變的經(jīng)濟做出的積極回應(yīng)。它需要進行動態(tài)

可謂物產(chǎn)富饒。全省地下礦藏豐富，并形成以銅、鎢、有機硅、稀土等加工及陶瓷研發(fā)與加工等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，也是我國礦產(chǎn)資源配套程度較高的省份之一轄九江、贛州、上饒等 11 個地級市，共青城、樂平、豐城等 10 個縣級市以及縣和 22 個市轄區(qū)。.1.1 江西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體概況總體而言，改革開放以后全省的經(jīng)濟得到了較快發(fā)展，尤其是 1980 年以來，省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷發(fā)生變化。其中第一產(chǎn)業(yè)的比重由 1980 年在三次產(chǎn)業(yè)中3.5%下降 33.1 個百分點，變?yōu)?2016 年 10.4%；2016 年第二產(chǎn)業(yè)所占比重最49.2%），并呈現(xiàn)起伏上升的狀態(tài)。第三產(chǎn)業(yè)增長幅度與第二產(chǎn)業(yè)增幅相比要更大 1980~2016 年增長了將近 20.8 個百分點，占比為 40.4%。再從圖 4-1 可以看到在間三次產(chǎn)業(yè)中占比最多的產(chǎn)業(yè)不同階段不同。第一階段（1980~1992 年），第一比重最高；第二階段（1993~1995 年），第二產(chǎn)業(yè)占比最大；第三階段（1996~20），第三產(chǎn)業(yè)比重高于其它產(chǎn)業(yè)；2003 年之后又以第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，目前基本第一產(chǎn)業(yè)比重最少、第三產(chǎn)業(yè)其次，第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的“二三一”結(jié)構(gòu)。（1980~20江西省三次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值及比重數(shù)據(jù)見附錄一）
【參考文獻】

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本文編號：2888798