發(fā)布時間：2022-08-11 21:02

　　基于成果導(dǎo)向教育（OBE）教學(xué)理念和方法,在多年的教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上對物流與供應(yīng)鏈課程教學(xué)活動進(jìn)行研究。結(jié)合物流與供應(yīng)鏈管理知識體系的特點,探索該課程學(xué)習(xí)遵循的邏輯路線,結(jié)合OBE理念和案例分析法,對課程模式進(jìn)行改革與優(yōu)化。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1《物流與供應(yīng)鏈管理》課程體系概述
    1.1《物流與供應(yīng)鏈管理》課程特點
    1.2《物流與供應(yīng)鏈管理》教學(xué)的邏輯路線
2《物流與供應(yīng)鏈管理》課程體系優(yōu)化理論基礎(chǔ)
    2.1 OBE教學(xué)理念
    2.2 案例教學(xué)法
    2.3 OBE與案例教學(xué)相結(jié)合的要求和特點
3 基于OBE理念的《物流與供應(yīng)鏈管理》課程體系優(yōu)化路徑
    3.1 定義教學(xué)產(chǎn)出———以能力為核心，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)
    3.2 實現(xiàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)出———優(yōu)化課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)策略
        (1)優(yōu)化基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容。
        (2)擴(kuò)展教學(xué)策略—案例分析法
    3.3 評估學(xué)習(xí)產(chǎn)出———開展多維考核方法，強(qiáng)化過程考核
    3.4 使用學(xué)習(xí)產(chǎn)出———定義學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE的普適性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系探析——以大連東軟信息學(xué)院為例[J]. 于丹,宋曉兵,李迎秋,楊威.  高等工程教育研究. 2020(02)
[2]物流與供應(yīng)鏈管理本科課程教學(xué)模式改革探索[J]. 陳剛,付江月.  物流工程與管理. 2020(02)
[3]工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下課程目標(biāo)的形成性評價研究與實踐[J]. 白艷紅.  中國高教研究. 2019(12)
[4]本科高校物流管理專業(yè)課程實踐教學(xué)問題及對策探索——以供應(yīng)鏈管理為例[J]. 朱曉敏.  物流工程與管理. 2019(07)
[5]遵循專業(yè)認(rèn)證OBE理念的課程教學(xué)設(shè)計與實施[J]. 施曉秋.  高等工程教育研究. 2018(05)
[6]哈佛商學(xué)院“案例教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計與組織實施[J]. 宋耘.  高教探索. 2018(07)



本文編號：3675383