為探索高職混合式教學(xué)模式,培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位需求、具備職業(yè)提升和拓展能力的物流人才,以《倉(cāng)儲(chǔ)配送技術(shù)實(shí)務(wù)》課程為例,通過(guò)校企專(zhuān)家共同探討,確定倉(cāng)儲(chǔ)配送崗位所需的職業(yè)崗位能力�；谝詫W(xué)生為中心、工學(xué)結(jié)合、知行合一的教學(xué)理念,從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面提出混合式教學(xué)模式,并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,最后通過(guò)教學(xué)效果進(jìn)行分析,完成對(duì)混合式教學(xué)模式的探討和總結(jié)。 

【文章來(lái)源】：河北職業(yè)教育. 2020,4(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

以《倉(cāng)儲(chǔ)配送技術(shù)與實(shí)務(wù)》課程為例的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

（三）教學(xué)實(shí)施依據(jù)構(gòu)建的混合式教學(xué)模式，本研究以課程中項(xiàng)目三“入庫(kù)作業(yè)”中的任務(wù)二“貨物入庫(kù)驗(yàn)收”為例，實(shí)施混合式教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中根據(jù)貨物入庫(kù)驗(yàn)收流程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，課程任務(wù)分解，通過(guò)課前感知、課中演練、課后提升來(lái)實(shí)施混合式教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于MOOC與雨課堂的混合式教學(xué)初探——以“生活英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”MOOC與雨課堂的教學(xué)實(shí)踐為例[J]. 楊芳,張歡瑞,張文霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[2]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《倉(cāng)儲(chǔ)配送技術(shù)與實(shí)務(wù)》課程中的應(yīng)用[J]. 方艷.  河北職業(yè)教育. 2017(02)
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本文編號(hào)：3075337