當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)存在職業(yè)教育培訓(xùn)與農(nóng)民工的需求脫節(jié)、辦學(xué)模式僵化、資源條件保障不足等問(wèn)題,影響農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)職業(yè)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題,提出以職業(yè)教育推進(jìn)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)就業(yè)的路徑,以推動(dòng)我國(guó)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代農(nóng)機(jī). 2020年05期 第45-46頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 職業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)推進(jìn)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)就業(yè)重要性的分析
    1.1 解決回流農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題
    1.2 有助于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
2 職業(yè)教育培訓(xùn)在推進(jìn)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)就業(yè)中存在的問(wèn)題
    2.1 對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)還不夠重視
    2.2 農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容與農(nóng)民工的需求脫節(jié)
    2.3 農(nóng)民工參與農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)的意愿不強(qiáng)
    2.4 農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)的資源條件不佳
3 發(fā)展職業(yè)教育培訓(xùn)推進(jìn)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)就業(yè)的路徑建議
    3.1 提高農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)的重視度
    3.2 因地制宜開展有針對(duì)性的職業(yè)教育培訓(xùn)
    3.3 采用靈活的培訓(xùn)方式提高農(nóng)民工的培訓(xùn)興趣
    3.4 完善職業(yè)教育培訓(xùn)保障機(jī)制，推動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)就業(yè)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息化時(shí)代中技工院校以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點(diǎn)[J]. 唐蘭蘭.  電子測(cè)試. 2016(14)
[2]技工教育發(fā)展要堅(jiān)持專業(yè)化·市場(chǎng)化·國(guó)際化[J]. 劉杰.  山東人力資源和社會(huì)保障. 2016(07)

碩士論文
[1]基于精準(zhǔn)扶貧的“兩后生”中期就業(yè)技能培訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐[D]. 李斌.廣西師范大學(xué) 2018
[2]新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)供給模式研究[D]. 向麗麗.湖南師范大學(xué) 2017
[3]湖南省建筑行業(yè)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 張娟.湖南師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2896297