本文關(guān)鍵詞：幼兒圖畫書審美指導(dǎo)策略個案研究

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【摘要】：圖畫書是幼兒園集體活動中常用的課程資源,本研究選取了南京某幼兒教師的一節(jié)集體活動案例,從語言活動《小藍和小黃》出發(fā),分析教師的教學(xué)設(shè)計以及活動過程。教學(xué)設(shè)計的分析主要分析教師集體活動中的圖畫書審美目標(biāo)；教學(xué)過程著眼于活動過程中幼兒行為和教師指導(dǎo)策略,分析教師是否關(guān)注并引導(dǎo)幼兒達成了相應(yīng)的審美目標(biāo),并研究教師在集體活動中所秉持的審美導(dǎo)向以及運用的審美指導(dǎo)策略。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),教師在活動過程中運用了創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動幼兒用外顯性行為體驗畫面情節(jié)、趣味語言及肢體動作提示、多媒體的運用和轉(zhuǎn)換等審美指導(dǎo)策略來協(xié)助幼兒欣賞和理解圖畫書的畫面。 本研究認(rèn)為,圖畫書審美指導(dǎo)策略仍有較大改進空間,教師需要及時更新圖畫書審美導(dǎo)向,重視圖畫書畫面的審美性,尊重幼兒圖畫書閱讀的主體地位并熟練掌握圖畫書審美指導(dǎo)策略。
【關(guān)鍵詞】：圖畫書 集體活動 審美指導(dǎo)策略
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 1. 緒論7-15
• 1.1 選題的緣由7-8
• 1.1.1 反思當(dāng)前幼兒園圖畫書活動的不足：重語言而輕審美7
• 1.1.2 對畫面的解讀是優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路7-8
• 1.1.3 圖畫書活動的價值觀趨勢：圖畫書不只是故事書8
• 1.2 文獻綜述8-13
• 1.2.1 相關(guān)概念界定8-9
• 1.2.1.1 圖畫書的界定8
• 1.2.1.2 審美指導(dǎo)策略8-9
• 1.2.2 圖畫書審美指導(dǎo)策略研究現(xiàn)狀分析9-13
• 1.2.2.1 幼兒的閱讀心理及審美心理9-10
• 1.2.2.2 關(guān)于圖畫書的解讀10-11
• 1.2.2.3 圖畫書教師審美指導(dǎo)策略11-13
• 1.3 研究設(shè)計13-15
• 1.3.1 研究目標(biāo)13
• 1.3.2 研究內(nèi)容13
• 1.3.3 研究方法：案例分析法13-15
• 1.3.3.1 案例與案例分析法的涵義13-14
• 1.3.3.2 本文案例分析的開展14-15
• 2. 結(jié)果分析15-25
• 2.1 圖畫書《小藍和小黃》審美元素分析15-19
• 2.1.1 美學(xué)角度審視：本書的色彩與構(gòu)圖15-18
• 2.1.1.1 本書的色彩美感15-16
• 2.1.1.2 表現(xiàn)手法16-17
• 2.1.1.3 畫面構(gòu)圖17-18
• 2.1.2 畫面延伸出的哲學(xué)思考18-19
• 2.1.2.1 對幼兒的發(fā)現(xiàn)懷有敬畏之心18
• 2.1.2.2 自我的成長與重構(gòu)18-19
• 2.2 教案分析19
• 2.3 集體活動審美指導(dǎo)策略分析19-25
• 2.3.1 教師的審美指導(dǎo)誤區(qū)19-23
• 2.3.1.1 先于幼兒欣賞的講解19-20
• 2.3.1.2 過多的動態(tài)展示20
• 2.3.1.3 看圖講述式的圖畫書閱讀20-21
• 2.3.1.4 刻意強調(diào)的語言訓(xùn)練21-22
• 2.3.1.5 強調(diào)原作的標(biāo)準(zhǔn)答案而非幼兒的自我理解22-23
• 2.3.1.6 未關(guān)注個別幼兒有價值的的審美心理體驗23
• 2.3.2 教師運用的審美指導(dǎo)策略23-25
• 2.3.2.1 創(chuàng)設(shè)豐富的情境24
• 2.3.2.2 調(diào)動幼兒用外顯性行為體驗畫面情節(jié)24
• 2.3.2.3 教師趣味的語言及肢體動作提示24
• 2.3.2.4 注重同伴交流24-25
• 3. 討論與建議25-28
• 3.1. 討論25-26
• 3.2. 建議26-28
• 3.2.1 給幼兒留有空間獨立欣賞畫面26
• 3.2.2 以語言或肢體動作創(chuàng)設(shè)幼兒所能理解的圖畫書情境26
• 3.2.3 注重同伴群體的交流26
• 3.2.4 不刻意拋出領(lǐng)域目標(biāo)26-27
• 3.2.5 以原作為第一讀物進行活動27-28
• 附錄1：教案28-29
• 附錄2：活動過程實錄29-41
• 參考文獻41-43
• 致謝43

【參考文獻】

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本文編號：656994