發(fā)布時間：2017-08-05 16:19

  本文關(guān)鍵詞：幼兒在童話閱讀中想象的現(xiàn)象學(xué)研究

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【摘要】：本研究從幼兒童話閱讀生活的具體情境出發(fā)，對幼兒童話閱讀生活中的想象進行現(xiàn)象學(xué)描述和主題式分析，嘗試揭示幼兒在童話閱讀中想象的本質(zhì)及其對幼兒成長的意義，并在此基礎(chǔ)上對幼兒童話閱讀生活中的想象進行教育學(xué)反思。全文共分為六個部分： 本文的第一部分是對研究背景、研究目的和研究意義的解說，，并對文中涉及的重要概念進行了概述。本文所指的現(xiàn)象學(xué)研究，是指運用現(xiàn)象學(xué)研究方法對幼兒在童話閱讀生活中的想象這一現(xiàn)象進行研究，通過觀察和訪談等方法搜集研究材料，并對研究材料進行提煉加工，進行描述性寫作，通過描述和分析對幼兒童話閱讀中的想象這一現(xiàn)象進行還原，自然地揭示出幼兒在童話閱讀中想象的本質(zhì)及其對幼兒成長的意義。 論文的第二部分是對與論文相關(guān)的文獻進行綜述，分析前人已有的研究成果，根據(jù)前人研究的不足，說明本文進一步研究的必要性。 論文的第三部分是對本文的研究思路進行了說明，從研究方法的確定、研究的實施步驟、研究資料的收集進行闡述。 論文的第四部分是對幼兒童話閱讀中的想象進行現(xiàn)象學(xué)描述和主題分析，從情感和身體兩個角度展開分析，揭示幼兒在童話閱讀中想象的本質(zhì)及其對幼兒成長的意義：從情感角度，幼兒在想象中體驗到愛、同情、快樂和恐懼等情緒情感，獲得情感滿足；從身體角度，幼兒在想象中可以穿越到自由王國、掌控自己的身體、獲得身體的解放，并體驗自由。 第五部分幼兒童話閱讀中想象的發(fā)展對成人教育智慧的訴求，從以下三方面提出建議：提供經(jīng)典，珍視童年；提供給幼兒自由閱讀的空間；為幼兒樹立閱讀的榜樣。 最后一部分是研究者對本研究的反思，闡明了本研究的不足和對未來研究的展望。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)象學(xué)研究 童話閱讀 想象
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-15
• 1.1 研究背景與意義10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究目的和意義11
• 1.2 相關(guān)概念概述11-15
• 1.2.1 童話、童話閱讀11-12
• 1.2.2 想象、想象力12-13
• 1.2.3 現(xiàn)象學(xué)研究13-15
• 2 文獻綜述15-24
• 2.1 童話閱讀相關(guān)文獻綜述15-19
• 2.1.1 童話閱讀現(xiàn)狀研究15-16
• 2.1.2 童話閱讀對兒童成長的作用研究16-19
• 2.2 想象的相關(guān)研究綜述19-24
• 2.2.1 對想象的分類和特點的研究19-20
• 2.2.2 對想象發(fā)展趨勢和影響因素的研究20-22
• 2.2.3 不同領(lǐng)域想象發(fā)展的研究22
• 2.2.4 閱讀與想象的關(guān)系研究22-24
• 3 研究設(shè)計24-28
• 3.1 研究方法的確定24-25
• 3.2 研究的實施步驟25-26
• 3.3 研究資料的搜集26-28
• 4 幼兒在童話閱讀中想象的現(xiàn)象學(xué)描述與主題式分析28-48
• 4.1 幼兒在童話閱讀的想象中獲得情感體驗的滿足28-40
• 4.1.1 溫暖人生的基調(diào)：愛28-31
• 4.1.2 天性的釋放：快樂31-34
• 4.1.3 善良的愛人之心：同情34-37
• 4.1.4 壓迫靈魂的烏云：恐懼37-40
• 4.2 幼兒在童話閱讀的想象世界中成為身體的主宰者40-47
• 4.2.1 身體的穿越：從現(xiàn)實世界到自由王國40-42
• 4.2.2 身體的變形：力量的放大42-45
• 4.2.3 身體的解放：體驗自由45-47
• 4.3 本章小結(jié)47-48
• 5 幼兒童話閱讀中想象的發(fā)展對成人教育智慧的訴求48-51
• 5.1 提供經(jīng)典，珍視童年48-49
• 5.2 提供給幼兒自由閱讀的空間49
• 5.3 為幼兒樹立閱讀的榜樣49-51
• 6 結(jié)語51-52
• 參考文獻52-56
• 在學(xué)研究成果56-57
• 致謝57

【參考文獻】

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本文編號：625792