0—6歲是兒童發(fā)育過程中敏感期的集中時段,兒童語言學(xué)習(xí)能力在這一時期尤為突出。本文將分析兒童敏感期壯族民間童謠習(xí)得與傳承陷入困境的原因,并嘗試提出"三位一體"的習(xí)得與傳承模式,以期促進(jìn)壯族兒童實現(xiàn)突飛猛進(jìn)的成長,并習(xí)得與傳承壯族民間童謠,在傳承家鄉(xiāng)童謠、弘揚本土文化方面具有一定的現(xiàn)實意義。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、兒童敏感期壯族民間童謠的內(nèi)涵
    （一）培養(yǎng)語言和感官敏感性
    （二）培養(yǎng)動作敏感性
    （三）培養(yǎng)社會規(guī)范敏感性
    （四）培養(yǎng)文化敏感性
    （五）培養(yǎng)秩序敏感性
二、兒童敏感期壯族民間童謠習(xí)得與傳承陷入困境的原因
    （一）外來文化與本土文化的失衡
    （二）家庭對壯語方言與民間童謠的重視程度不夠
    （三）學(xué)校地方課程實施缺位的影響
三、兒童敏感期壯族民間童謠的“三位一體”習(xí)得與傳承模式
四、結(jié)語



本文編號：4014137