學(xué)前期是幼兒情緒能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,良好的情緒可以更好地促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力發(fā)展、提升幼兒社會(huì)交往水平、減少幼兒的危險(xiǎn)性行為,但對(duì)幼兒的消極情緒應(yīng)對(duì)不當(dāng),在一定程度上會(huì)制約幼兒良好性格的形成,并且極有可能衍生出其他行為“失范”問(wèn)題。教師作為幼兒生活中的重要“他人”,在應(yīng)對(duì)幼兒消極情緒時(shí)所使用的策略直接影響幼兒良好情緒能力的發(fā)展。本研究從武漢市A園中隨機(jī)選取一個(gè)大、中、小班為觀察班級(jí),并將每個(gè)班級(jí)中的兩位教師(除保育員外)及幼兒作為觀察對(duì)象,主要采用自然觀察法,對(duì)幼兒的消極情緒及教師在真實(shí)情境中應(yīng)對(duì)幼兒消極情緒的策略進(jìn)行研究,在此基礎(chǔ)上分析出教師應(yīng)對(duì)幼兒消極情緒策略的特點(diǎn)、存在的問(wèn)題及原因。結(jié)果如下:幼兒消極情緒主要是生氣、傷心、焦慮、害怕4種。其中,生氣和傷心情緒出現(xiàn)次數(shù)最多。引起幼兒消極情緒的誘因可分為三類(lèi):教師因素、同伴因素和自身因素,教師因素是引起幼兒消極情緒的最主要原因。教師應(yīng)對(duì)幼兒4種消極情緒時(shí)采用的具體方法有:幽默感、同理心接納、主持正義、教授策略、批評(píng)否定、命令或限制、給予調(diào)整時(shí)間、達(dá)成協(xié)議等共19種。進(jìn)一步歸納總結(jié),按策略的實(shí)施方式可分為:身教示范策略、接納安慰與鼓勵(lì)表達(dá)策略...

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２幼兒生氣和傷心情緒誘因的頻率分布餅圖??

?１４種情緒誘因在９０個(gè)案例中出現(xiàn)的次數(shù)、所占的總體百分比多寡不一，具??體情況參照下面的圖１和圖２：：??維柳兒園編—■■■■■■■■專(zhuān)??物權(quán)沖突?１６??身體動(dòng)作引發(fā)的沖突ｉｍ＿〇ｉ，胃＿＿＿ｉｍｕ＾ｍｕ？丨丨ｉｎ！丨＇＿丨Ｉ！＿，＿｜丨丨｜丨＿｜丨丨丨丨｜ｒｍｍ＿?ｉ〇?....

圖1幼兒生氣和傷心情緒誘因的次數(shù)分布條形圖

在引起幼兒生氣和傷心的情緒誘因的事件中，１４中情緒誘因中??出現(xiàn)次數(shù)最多的是幼兒同伴間的物權(quán)沖突一項(xiàng)，共發(fā)生１６次；其次是由教師批??評(píng)引起的，發(fā)生１２次；再次是幼兒身體動(dòng)作引發(fā)的沖突一項(xiàng)，１０次；其中情緒??誘因中出現(xiàn)次數(shù)最少的是被同伴冤枉一項(xiàng)，只出現(xiàn)了?１次；出現(xiàn)的次數(shù)倒數(shù)第....

圖４?教師應(yīng)對(duì)幼兒生氣和傷心情緒策略的頻率分布餅閣??

??根據(jù)這一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)照現(xiàn)場(chǎng)觀察到的９０個(gè)案例，得到了圖３和圖４中所??列的１６種策略的總體分布以及所占總體的百分比，具體情況可見(jiàn)下圖：??愔緒安撫?？—■ｏｍｗｕ—Ｍａａｓ—ｓ?１２??耐心撕幼兒宣泄惜緒■＿＿４??尋真實(shí)原因誦《?２??轉(zhuǎn)移注意力ｍｍａｍｍｍｍ?３??建誠(chéng)旨....

圖３?教師應(yīng)對(duì)幼兒生氣和傷心情緒策略次數(shù)分布條形圖??如圖所示，教師在應(yīng)對(duì)幼兒生氣和傷心的策略中，出現(xiàn)次數(shù)最多的是簡(jiǎn)單安??

??根據(jù)這一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)照現(xiàn)場(chǎng)觀察到的９０個(gè)案例，得到了圖３和圖４中所??列的１６種策略的總體分布以及所占總體的百分比，具體情況可見(jiàn)下圖：??愔緒安撫?？—■ｏｍｗｕ—Ｍａａｓ—ｓ?１２??耐心撕幼兒宣泄惜緒■＿＿４??尋真實(shí)原因誦《?２??轉(zhuǎn)移注意力ｍｍａｍｍｍｍ?３??建誠(chéng)旨....

本文編號(hào)：4006285