學前期是幼兒情緒能力發(fā)展的關鍵時期,良好的情緒可以更好地促進幼兒認知能力發(fā)展、提升幼兒社會交往水平、減少幼兒的危險性行為,但對幼兒的消極情緒應對不當,在一定程度上會制約幼兒良好性格的形成,并且極有可能衍生出其他行為“失范”問題。教師作為幼兒生活中的重要“他人”,在應對幼兒消極情緒時所使用的策略直接影響幼兒良好情緒能力的發(fā)展。本研究從武漢市A園中隨機選取一個大、中、小班為觀察班級,并將每個班級中的兩位教師(除保育員外)及幼兒作為觀察對象,主要采用自然觀察法,對幼兒的消極情緒及教師在真實情境中應對幼兒消極情緒的策略進行研究,在此基礎上分析出教師應對幼兒消極情緒策略的特點、存在的問題及原因。結果如下:幼兒消極情緒主要是生氣、傷心、焦慮、害怕4種。其中,生氣和傷心情緒出現(xiàn)次數最多。引起幼兒消極情緒的誘因可分為三類:教師因素、同伴因素和自身因素,教師因素是引起幼兒消極情緒的最主要原因。教師應對幼兒4種消極情緒時采用的具體方法有:幽默感、同理心接納、主持正義、教授策略、批評否定、命令或限制、給予調整時間、達成協(xié)議等共19種。進一步歸納總結,按策略的實施方式可分為:身教示范策略、接納安慰與鼓勵表達策略...

【文章頁數】：92 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２幼兒生氣和傷心情緒誘因的頻率分布餅圖??

?１４種情緒誘因在９０個案例中出現(xiàn)的次數、所占的總體百分比多寡不一，具??體情況參照下面的圖１和圖２：：??維柳兒園編—■■■■■■■■專??物權沖突?１６??身體動作引發(fā)的沖突ｉｍ＿〇ｉ，胃＿＿＿ｉｍｕ＾ｍｕ？丨丨ｉｎ！丨＇＿丨Ｉ�。撸撸撸颍恚恚�?ｉ〇?....

圖1幼兒生氣和傷心情緒誘因的次數分布條形圖

在引起幼兒生氣和傷心的情緒誘因的事件中，１４中情緒誘因中??出現(xiàn)次數最多的是幼兒同伴間的物權沖突一項，共發(fā)生１６次；其次是由教師批??評引起的，發(fā)生１２次；再次是幼兒身體動作引發(fā)的沖突一項，１０次；其中情緒??誘因中出現(xiàn)次數最少的是被同伴冤枉一項，只出現(xiàn)了?１次；出現(xiàn)的次數倒數第....

圖４?教師應對幼兒生氣和傷心情緒策略的頻率分布餅閣??

??根據這一分類標準來對照現(xiàn)場觀察到的９０個案例，得到了圖３和圖４中所??列的１６種策略的總體分布以及所占總體的百分比，具體情況可見下圖：??愔緒安撫?？—■ｏｍｗｕ—Ｍａａｓ—ｓ?１２??耐心撕幼兒宣泄惜緒■＿＿４??尋真實原因誦《?２??轉移注意力ｍｍａｍｍｍｍ?３??建誠旨....

圖３?教師應對幼兒生氣和傷心情緒策略次數分布條形圖??如圖所示，教師在應對幼兒生氣和傷心的策略中，出現(xiàn)次數最多的是簡單安??

??根據這一分類標準來對照現(xiàn)場觀察到的９０個案例，得到了圖３和圖４中所??列的１６種策略的總體分布以及所占總體的百分比，具體情況可見下圖：??愔緒安撫?？—■ｏｍｗｕ—Ｍａａｓ—ｓ?１２??耐心撕幼兒宣泄惜緒■＿＿４??尋真實原因誦《?２??轉移注意力ｍｍａｍｍｍｍ?３??建誠旨....

本文編號：4006285