本文關(guān)鍵詞：體育碩士專業(yè)學位研究生學力評價指標體系構(gòu)建與實證分析

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【摘要】：全日制體育碩士專業(yè)學位是教育部在當代社會對于人才的需求逐漸由學術(shù)型向應用型轉(zhuǎn)變的背景下設(shè)置的。近年來,體育碩士專業(yè)學位的研究生人數(shù)和比例都逐漸擴大,相對于科學碩士成熟的培養(yǎng)模式,體育碩士專業(yè)學位的培養(yǎng)才剛起步,本文針對體育碩士專業(yè)學位研究生,從學力的角度出發(fā),采用定性與定量結(jié)合的方式對體育碩士專業(yè)學位研究生的學力進行研究。 根據(jù)研究目的和所要解決的問題,本研究由兩個分研究所組成。研究1是體育碩士專業(yè)學位研究生學力評價指標體系的構(gòu)建,在該研究過程中,首先根據(jù)教育部的大綱和對專家的訪談,選取體育碩士學力的指標；并進行兩輪專家問卷調(diào)查對指標進行修改,在專家問卷調(diào)查第三輪時,請專家對指標進行賦權(quán),進而運用層次分析法計算各指標的權(quán)重。最終得到了體育碩士專業(yè)學位研究生學力的指標體系以及各指標的權(quán)重。研究2是基于研究1所構(gòu)建體育碩士專業(yè)學位研究生學力的指標體系,采用問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等方法揭示浙江省體育碩士專業(yè)學位研究生學力的基本狀況。 本研究的基本結(jié)論：(1)體育碩士專業(yè)學位研究生學力評價指標體系由中共包括三級指標,一級指標為學力,二級指標包括公共知識能力、專業(yè)核心領(lǐng)域能力、科研能力,其中專業(yè)核心領(lǐng)域能力的權(quán)重最高,科研能力的權(quán)重次之,公共知識能力的權(quán)重最低；三級指標包括工具類知識、一般基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)實踐能力、探求知識能力、科研實踐能力；(2)浙江省體育碩士專業(yè)學位研究生的學力總體上達到了一般標準水平(M=3.37);浙江省體育碩士專業(yè)學位研究生的學力水平存在結(jié)構(gòu)性差異特征,專業(yè)核心領(lǐng)域能力的平均得分最高(M=3.50),科研能力次之(M=3.34),公共知識能力最低(M=3.29)。浙江省體育碩士研究生的學力在不同的專業(yè)方向上不存在顯著差異,但是公共知識能力在專業(yè)方向上存在顯著性差異,社會體育指導方向的體育碩士研究生顯著高于運動訓練方向的研究生；賽事組織方向的體育碩士研究生顯著高于體育教育和運動訓練方向的研究生；專業(yè)核心領(lǐng)域能力在專業(yè)方向上存在顯著性差異,運動訓練方向的研究生顯著高于體育教育、賽事組織和社會體育指導的研究生,體育教育方向的體育碩士研究生顯著高于賽事組織方向的體育碩士研究生；科研能力在不同的專業(yè)方向上存在著顯著差異,體育教育方向的研究生顯著高于運動訓練的研究生；賽事組織的研究生顯著高于運動訓練的研究生；社會體育指導的研究生顯著高于運動訓練的研究生；浙江省體育碩士研究生的學力及其三個維度在性別、年齡和培養(yǎng)年限上不存在顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：體育碩士專業(yè)學位研究生 評價指標體系 學力水平
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G807.4;G643
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 目錄9-11
• 1 前言11-13
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究的意義12-13
• 2 文獻綜述13-22
• 2.1 國外對于學力的相關(guān)研究回顧13-15
• 2.2 國內(nèi)對于學力的相關(guān)研究回顧15-17
• 2.3 本研究相關(guān)概念與理論17-22
• 2.3.1 本研究的相關(guān)概念17-20
• 2.3.2 本研究的理論依據(jù)20-22
• 3 本研究的研究思路和技術(shù)路線22-24
• 3.1 本研究的研究思路22-23
• 3.2 本研究的技術(shù)路線23-24
• 4 研究1：體育碩士專業(yè)學位研究生學力的評價指標體系構(gòu)建24-40
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究對象24
• 4.3 研究方法24-25
• 4.3.1 文獻資料法24
• 4.3.2 專家法24-25
• 4.3.3 數(shù)理統(tǒng)計法25
• 4.3.4 層次分析法25
• 4.4 研究結(jié)果25-40
• 4.4.1 專家訪談過程與結(jié)果分析25-28
• 4.4.2 專家問卷法過程與結(jié)果分析28-30
• 4.4.3 體育碩士專業(yè)學位研究生學力指標的分析30-31
• 4.4.4 體育碩士專業(yè)學位研究生指標權(quán)重的確定31-40
• 5 研究2：浙江省體育碩士專業(yè)學位研究生學力的狀況40-53
• 5.1 研究目的40
• 5.2 研究對象40
• 5.3 研究方法40-43
• 5.3.1 問卷調(diào)查法40-42
• 5.3.2 數(shù)理統(tǒng)計法42-43
• 5.4 研究結(jié)果43-53
• 5.4.1 浙江省體育碩士專業(yè)學位研究生學力的總體狀況43-45
• 5.4.2 浙江省體育碩士專業(yè)學位研究生學力的性別特征45-46
• 5.4.3 浙江省體育碩士專業(yè)學位研究生學力的年齡特征46-47
• 5.4.4 浙江省體育碩士專業(yè)學位研究生學力的專業(yè)方向特征47-49
• 5.4.5 浙江省體育碩士研究生學力的讀研年限特征49-50
• 5.4.6 討論50-53
• 6 結(jié)論與建議53-54
• 6.1 結(jié)論53
• 6.2 建議53-54
• 7 本研究的局限及未來展望54-55
• 參考文獻55-57
• 附錄57-64
• 附錄157-59
• 附錄259-62
• 附錄362-64

【參考文獻】

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