本文關(guān)鍵詞：我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的質(zhì)量問題及對(duì)策

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【摘要】： 隨著科技的不斷發(fā)展,社會(huì)迫切需要大量的高素質(zhì)人才,專業(yè)學(xué)位研究生教育作為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要方式,于二十世紀(jì)九十年代在我國(guó)應(yīng)運(yùn)而生,成為研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育,不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,也是學(xué)位與研究生教育改革的需要,它有利于人才的專門培養(yǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。因此,保證專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量,對(duì)于加快我國(guó)高校自身建設(shè),提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有著積極的意義。 本論文在人們已有研究成果的基礎(chǔ)上,針對(duì)我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育中存在的主要質(zhì)量問題,探討了美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的有益經(jīng)驗(yàn);分析了國(guó)內(nèi)專業(yè)學(xué)位研究生教育的歷史沿革、基本特征以及目前采取的質(zhì)量保障措施;并基于對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的質(zhì)量問題分析,剖析了我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量問題形成的原因。 在上述研究的基礎(chǔ)上,對(duì)保障專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的對(duì)策選擇進(jìn)行分析,從國(guó)家政策和高校管理等方面提出了厘清專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位、突出師資培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)制和強(qiáng)化以高校為主的專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量管理工作等一系列措施,以期保障和提高專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：專業(yè)學(xué)位 研究生教育 教育質(zhì)量 保證措施
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-16
• 1 問題的提出9-10
• 2 研究的目的和意義10-11
• 3 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)11-14
• 3.1 基本概念解析11-12
• 3.1.1 教育質(zhì)量及高等教育質(zhì)量11-12
• 3.1.2 專業(yè)學(xué)位研究生教育12
• 3.2 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)12-14
• 3.2.1 國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)12-13
• 3.2.2 國(guó)外研究動(dòng)態(tài)13-14
• 4 本文的研究思路、研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)14-16
• 4.1 研究思路14
• 4.2 研究方法14-15
• 4.3 創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第二章 我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀16-25
• 1 我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的歷史沿革16-18
• 1.1 探索期16-17
• 1.2 快速發(fā)展期17-18
• 2 我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本現(xiàn)狀18-19
• 2.1 布局狀況18-19
• 2.2 招生情況19
• 3 專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本特征19-20
• 4 我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量保障現(xiàn)狀20-23
• 4.1 相對(duì)完善的管理結(jié)構(gòu)20-21
• 4.2 系統(tǒng)的學(xué)位點(diǎn)審核制度21-22
• 4.3 專業(yè)的"雙導(dǎo)師"指導(dǎo)制度22
• 4.4 明確的培養(yǎng)目標(biāo)22-23
• 5 新形勢(shì)下專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量面臨的壓力23-25
• 第三章 我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育中存在的質(zhì)量問題分析25-36
• 1 我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育存在的主要質(zhì)量問題25-30
• 1.1 準(zhǔn)入制度不完善25-27
• 1.2 生源不穩(wěn)定,工學(xué)矛盾突出27-29
• 1.3 專業(yè)學(xué)位研究生教育政策實(shí)施不到位29
• 1.4 教材短缺,教學(xué)課程缺乏針對(duì)性29-30
• 1.5 學(xué)位論文質(zhì)量不高30
• 2 我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量問題的成因診斷30-36
• 2.1 政策設(shè)置和執(zhí)行不到位30-32
• 2.2 質(zhì)量文化缺失,管理不到位32-33
• 2.3 缺乏必要的法律法規(guī)和制度保障33
• 2.4 師資隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)單一33-35
• 2.5 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的唯文憑目的35-36
• 第四章 國(guó)外專業(yè)學(xué)位研究生教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒36-46
• 1 國(guó)外專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本狀況36-37
• 2 美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育概括37-39
• 3 美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展特征及質(zhì)量保證措施39-43
• 4 美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒43-46
• 第五章 保證專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的對(duì)策選擇46-55
• 1 厘清專業(yè)學(xué)位研究生教育定位46-47
• 2 建立健全保障專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的法律法規(guī)47
• 3 創(chuàng)建公平競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)入制度47-49
• 4 突出師資培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)制49
• 5 建立集中性和分散性相結(jié)合的教學(xué)模式49-51
• 6 建立實(shí)踐性與學(xué)術(shù)性相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)51
• 7 建立專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系51-52
• 8 強(qiáng)化以高校為主的專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量管理工作52-53
• 9 發(fā)揮第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)和公眾媒體的監(jiān)督作用53-55
• 結(jié)語55-56
• 附表一:2009年碩士研究生專業(yè)學(xué)位類別、專業(yè)領(lǐng)域匯總表56-59
• 附表二:各專業(yè)碩士學(xué)位設(shè)立時(shí)間、培養(yǎng)目標(biāo)及招生單位數(shù)59-61
• 附表三:2008年專業(yè)學(xué)位研究生教育招生條件61-64
• 附表四:2008年在職人員攻讀碩士學(xué)位聯(lián)考考試科目及時(shí)間安排64-65
• 參考文獻(xiàn)65-69
• 致謝69-70
• 個(gè)人簡(jiǎn)介70

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王建慶;閻克路;李戎;;專業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)踐探析[J];紡織教育;2012年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 邱佳維;基于Boyer理論的專業(yè)碩士學(xué)位建設(shè)研究[D];浙江大學(xué);2011年

2 于超;全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)改革研究[D];廣西師范學(xué)院;2011年

3 于潔;我國(guó)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究[D];青島大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：544001